Рабочая программа для 2 класса школы VIII вида, надомное обучение
Счет от 1 до 10. Использование слов: одна, один, много, на, за, рядом, около, перед и др. Работа с иллюстрациями и заданиями учебника Сравнение чисел. Знаки больше (>), меньше (<), равно ( =); знать математический смысл «последующее число», «предыдущее число»
Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно Уметь сравнивать числа в пред
елах 10; уметь применять знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =); знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
Число и цифра 10. 10 единиц – 1 десяток. Сравнение чисел
Число 10. Число и цифра. Десять единиц – 1 десяток. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток Место каждого числа в числовом ряду (0-20). Сравнение чисел в пределах 20. Состав числа. Сложение и вычитание в пределах 10
Уметь откладывать на палочках 1 десяток, 10 единиц; читать, записывать, откладывать на счетах в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение и вычитание в пределах 10 Уметь сравнивать числа в пределах 20; Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =) знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
с. 14-15 № 34 (устно)
Прибавление и вычитание чисел 1, 1, 2, 3, 4, 5
Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3, 4, 5. Складывание на счетах, палочках в пределах 10. Сравнение чисел. Счет парами, тройками, четверками, пятками
Уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5; сравнивать числа; считать в пределах 10 парами, тройками; выполнять сложение и вычитание в пределах 10
с. 26 № 69, 71 (устно);
с. 28 № 77, 78, 79 (устно)
Решение задач на нахождение суммы чисел
Решение задач на нахождение суммы чисел
Уметь решать задачи на нахождение суммы чисел
с. 38-39 № 106, 109
Решение задач на нахождение остатка чисел
Решение задач на нахождение остатка чисел
Уметь решать задачи на нахождение остатка чисел
Входная контрольная работа № 1
Выполнение контрольной работы
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 10
Решение примеров на сложение в пределах 10. Решение задач
Уметь складывать числа в пределах 10; решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10
Задание на карточке
Вычитание чисел в пределах 10
Вычитание чисел в пределах 10
Уметь вычитать числа в пределах 10
Задание на карточке
Связь сложения с вычитанием
Связь сложения с вычитанием
Знать связь сложения с вычитанием
Задание на карточке
Число нуль как слагаемое
Число нуль как слагаемое. Сутки: утро, день, вечер, ночь
Уметь складывать числа с 0. Знать понятие «сутки»
С. 69-71 № 1 читать;
задание на карточке
Понятие «меньше на». Решение задач, содержащих отношение «меньше на»
Решение задач, содержащих отношение «меньше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10
Уметь решать задачи, содержащих отношение«меньше на»
Задание на карточке
Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»
Понятие «больше на». Решение задач, содержащих отношение «больше на»
Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на
Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на
Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на. Сложение и вычитание чисел в пределах 10
Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на
Задание на карточке
Комбинированная контрольная работа № 2 по теме «Состав чисел от 1 до 10»
Выполнение проверочной работы
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Работа над ошибками. Решение задач
Работа над ошибками. Решение задач
Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание
Задание на карточке
Прямой и обратный счёт в пределах 20
Прямой и обратный счёт в пределах 20
Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20
Задание на карточке
Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»
Решение задач, содержащих отношение «больше на, меньше на»
Уметь решать задачи, содержащие отношение «больше на, меньше на»
Сложение и вычитание чисел в пределах 10
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Геометрические фигуры
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10
задание на карточке
Понятие «десяток». Сложение и вычитание чисел в пределах 10
Уметь называть числа первого десятка. Знать количество единиц в одном десятке
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12
С. 92 № 24, 25; с. 95 № 32, 33
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13
читать с. 101 № 50, 54
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
с. 116-117 № 97, 100
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15
С. 120 № 111, 112; с. 122 № 117, 116
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19
С. 149-150 читать, № 214, 219 (1);
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20
Числовой ряд 1-20 Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание»
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
Уметь считать от 1 до 20; представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых
Задание на карточке
Сложение десятка и однозначного числа
Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр
Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины
С. 77 читать, с. 78 № 8, 9
Вычитание из двузначного числа всех его единиц
Работа над ошибками. Вычитание из двузначного числа всех его единиц
Уметь вычитать из двузначного числа все единицы
Задание на карточке
Компоненты сложения и вычитания
Компоненты сложения и вычитания. Прямая линия. Луч. Отрезок
Знать компоненты сложения и вычитания
Читать с. 34, 39, № 102, 113
Увеличение числа на несколько единиц
Увеличение числа на несколько единиц. Решение задач
Уметь увеличивать числа на несколько единиц
Уменьшение числа на несколько единиц
Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач
Уметь уменьшить число на несколько единиц
Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника
Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника
С. 174 № 18, 19; чит. № 15 с. 173
Сложение десятка и однозначного числа
Сложение десятка и однозначного числа. Решение задач. Мера длины: сантиметр, дециметр
Уметь складывать десяток с однозначным числом; знать меру длины
Задание на карточке
Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14
Числовой ряд 1-20. Сравнение чисел 4-14
Уметь считать от 1 до 20; сравнивать числа 4-14
Читать с. 114 № 92, 93
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Контрольная работа № 4 «Сравнение чисел»
Сложение десятка и однозначного числа и вычитание из двузначных чисел всех единиц. Проверочная работа «Сравнение чисел»
Уметь складывать десяток и однозначное число; вычитать из двузначного числа все единицы. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Три способа образования чисел 11-19
Способы образования чисел 11-19
Знать способы образования чисел 11-19
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Построение отрезка больше (меньше) заданного
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы
Увеличение числа на несколько единиц. Нахождение суммы
Уметь увеличивать числа на несколько единиц, находить сумму
Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение остатка
Уменьшение числа на несколько единиц. Нахождение суммы
Уметь уменьшить число на несколько единиц
Знать единицы стоимости. Уметь решать задачи
Задание на карточке
Сложение и вычитание именованных чисел
Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами
Уметь складывать и вычитать именованные числа
С. 285 № 16 три столбика
Временные представления. Неделя
Временные представления. Неделя. Сутки
Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе
Решение задач по краткой записи
Решение задач по краткой записи. Сложение и вычитание в пределах 20
Уметь решать задачи по краткой записи
Работа с выражениями, включающими 2-3 действия
Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач
Уметь решать выражения с 2-3 действиями
Задание на карточке;
Вычитание однозначного числа из 20
Вычитание однозначного числа из 20. Отрезок
Уметь вычитать однозначное число из 20
Задание на карточке
Вычитание двузначного числа из двузначного
Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение составных задач
Уметь вычитать двузначное число из двузначного
Нахождение неизвестных компонентов. Работа с выражениями, включающими 2-3 действия
Нахождение неизвестных компонентов. Цена, количество, стоимость
Уметь находить неизвестный компонент
Единица времени – час. Сложение и вычитание именованных чисел
Единица времени – час. Решение задач
Знать единицу времени
Решение задач в два действия
Решение задач в два действия
Уметь решать задачи в два действия
Задание на карточке
Сложение и вычитание именованных чисел
Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами
Уметь складывать и вычитать именованные числа
Счёт группами по 2 и по 5 в прямой и обратной последовательности
Счёт группами по 2 в прямой и обратной последовательности. Решение задач
Уметь считать группами по 2 в прямой и обратной последовательности
Различение геометрических фигур. Квадрат. Прямоугольник.
Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг Четырехугольники: квадрат. Прямоугольник. Свойства углов, сторон. Черчение квадрата на бумаге в клетку по заданным вершинам
Уметь различать геометрические фигуры
Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам. Свойства углов, сторон
Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам
С. 280 № 19 (1, 2); с. 281 № 21
Комбинированная контрольная работа № 5 по теме «Решение выражений в 2-3 действия»
Выполнение контрольной работы
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Работа над ошибками. Числа однозначные и двузначные
Числа однозначные и двузначные. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10
Уметь называть однозначные и двузначные числа
Сложение и вычитание именованных чисел
Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именованными числами
Уметь складывать и вычитать именованные числа
С. 227-228 № 1 (3), 3;
задание на карточке
Решение составных задач
Решение составных задач. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков
Уметь решать составные задачи
Задание на карточке
Составление и решение задач.
Решение составных задач. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10
Уметь решать составные задачи. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Задание на карточке
Выражения с тремя слагаемыми
Выражения с тремя слагаемыми при решении составных задач
Уметь решать выражения с тремя слагаемыми. Знать переместительное свойство
Задание на карточке
Простые и составные задачи. Геометрические фигуры
Уметь решать простые и составные задачи
Задание на карточке
Монеты в пределах 20 рублей
Практическая работа с монетами в пределах 20
Уметь называть и показывать монеты в пределах 20
Итоговая контрольная работа №6
Выполнение контрольной работы
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Работа над ошибками. Выражения с 2-3 действиями
Решение выражений с 2-3 действиями. Решение составных задач
Уметь решать выражения с 2-3 действиями
задание на карточке
Вычитание из 20 двузначного числа.
Вычитание двузначных чисел из 20. Решение задач
Уметь вычитать из 20 двузначные числа. Уметь применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
задание на карточке
Сложение и вычитание в пределах 20
Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20. Решение геометрических задач; составных задач
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Задание на карточке
Простые и составные задачи. Геометрические фигуры
Уметь решать простые и составные задачи
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по математике.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа для 2 класса VIII вида разработана на основании:
Закона РФ «Об образовании»
Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края № 5249 от 17 июня 2013 года.
Авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк «Математика» (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)
На изучение предмета «Математика» отводится 2 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов –70
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Цели обучения
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Математика» являются умения:
- анализировать, сравнивать, классифицировать объекты, определять причинно-следственные зависимости и другие логические умения;
- выполнять вычисления по определённым алгоритмам;
- правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления;
- пользоваться календарём, определять время по часам;
- измерять различные величины с помощью приборов и инструментов;
- строить линии, фигуры, тела, распознавать их;
В программе предусмотрено изучение разделов «Нумерация», «Единицы измерения», «Арифметические действия», «Решения задач». Упражнения в решении задач даются в виде отдельного раздела, а также в процессе изучения всего программного материала по математике.
Ведущие методы обучения – демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. На уроках математики формируется и развивается речь учащихся сначала через хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок математики необходимо оснащать наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью урока. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Геометрический материал включается в каждый урок и по возможности тесно связан с арифметическим. Организация повторения, закрепления, самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики.
Основное содержание курса
Повторение – 6 ч.
Ряд чисел от 1 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач на нахождение суммы остатка.
Нумерация – 6 ч.
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).
Единицы измерения – 8 ч.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
Арифметические действия – 30 ч.
Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
Решение задач – 18 ч.
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
Геометрический материал
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Учебно-тематический план
Количество часов
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работКонтрольные работы
Входная контрольная работа
«Состав чисел от 1 до 10»
«Сложение и вычитание»
«Решение выражений в 2-3 действия»
Итоговая контрольная работа
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
таблицу состава чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
различие между прямой, лучом, отрезком;
элементы угла, виды углов;
элементы четырехугольников — прямоугольника, квадрата, их свойства;
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
узнавать, называть, чертить отрезки, углы — прямой, тупой, острый — на нелинованной бумаге;
чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
определять время по часам с точностью до 1 часа.
1. Решаются только простые арифметические задачи.
2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
3. Знание состава однозначных чисел обязательно.
4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток сопровождается подробной записью решения).
Список литературыМ.Н. Перова, В.В. Эк Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2006 г
Хилько А.А. Математика. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2008
Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по окружающему миру.docx
Пояснительная записка
Рабочая программа для обучающихся 2 класса VIII вида разработана на основании:
Закона РФ «Об образовании»
Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки Красноярского края № 5249 от 17 июня 2013 года.
Авторской программы В.В. Воронковой « Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности » (Программы специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под редакцией В.В. Воронковой. Издательство «Просвещение», 2011 г.)
На изучение предмета «О кружающий мир (человек, природа, общество) » отводится 1 час в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 35.
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей в своем развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. В процессе изучения предмета о богащается и уточняется словарь, формируются навыки с равнения и классификации описание предметов, явлений природы , установ ление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. К урс направлен на коррекцию познавательной и речевой деятельности, высших психических функций.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.
Цели обучения:
- получение обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;
- выработка элементарных навыков ориентирования в социуме, использования бытовых и учебных предметов;
- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;
- умение последовательно и правильно излагать свои мысли, принимать правильные самостоятельные решения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, направленных на социализацию обучающихся в природе, в быту, в коллективе:
- способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарнее выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений.
Основное содержание курса
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения. Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.