Тема урока "Предложение". 3-й класс

Цели: Главная цель – знакомство с основными признаками предложения.

• учить выделять предложение среди других единиц речи;
• углубить представление детей о строении предложения как конструкции (цепочки) из слов, о грамматической структуре, о связи слов с помощью изменения форм слова и употреблении предлогов, союзов;
• активизировать познавательный интерес детей разнообразием форм, методов, средств обучения;

• развивать навык грамотного и аккуратного письма;
• развивать речь учащихся, умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
• развивать память, мышление, любознательность, внимание;
• развивать умение работать в паре, группе;
• развивать информационно-коммуникативную культуру;

• воспитывать культуру учебного труда;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• воспитывать интерес к изучению русского языка;
• воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи.

Оборудование урока:

1. Учебники «Русский язык. 3 класс. Л.Я. Желтовская»
2. Рабочие тетради.
3. Выставка книг об осени.
4. Листья-письма для групповой работы.
5. Схемы предложений.
6. Карточки со словарными словами для индивидуальной работы.
7. Карточки-тесты для проверки знаний.
8. Карточки для рефлексии.
9. Ноутбук.
10. Экран.
11. Проектор.

Ход урока

Учитель: Идут последние дни октября, второго месяца осени. В народе октябрь называют грязником, листопадом. Как часто мы браним осень, называем ее скучной, тоскливой порой. Может быть мы правы? Осенью короче становятся наши прогулки, тускнеет игра света и тени. Фасады домов делаются какими-то скучно гладкими, все на одно лицо. А иногда кажется, что неба вовсе нет: одна серая пелена…

Осенний скучный день. От долгого дождя И камни мостовой, и стены зданий серы; В туман окутаны безжизненные скверы, Сливаются в одно и небо, и земля… (В. Брюсов)

Но прозвенел звонок, начинается урок. Все готовы? Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть октябрьского прохладного утра.

Повернитесь к нашим гостям, поприветствуйте их своими улыбками. Мы начинаем…

Учитель:

…Такое мертвое молчанье В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Услышать листика шуршанье… (И. Бунин)

Все, что я вам говорила, – это речь. Вы отвечали на вопросы – это тоже речь.

Что главное в речи? Слово!

Учитель: Слово – центральная единица языка. Слово служит для обозначения предмета или понятия. Все, что попадает в поле зрения человека, получает свое название в виде отдельного слова или словосочетания.

Словарная работа – слова на падающих листьях по экрану (слабым ученикам – на карточках):

• Какое задание вы могли бы себе предложить сейчас? (списать, поставить ударение, обозначить букву безударного гласного звука): пр…рода, р…сунок, д…рога, л…пата, н…род, ж…вотные.

• Проверьте, правильно ли вы написали эти слова (на экране).

Взаимопроверка. Работа в парах.

• Выпишите первые буквы слов (строка каллиграфии), прочтите их – что заметили? Что получилось?

Чего не хватает? Какие буквы надо вставить?

Чистописание: еоеие… Буквы на строке повторялись с определенной закономерностью. Как это называется? (ритм, такт)

• Повторите, какое слово у нас получилось – это и есть тема сегодняшнего урока: Предложение.

Цель нашего урока – познакомиться с основными признаками предложения.

Сочетание двух или более слов, связанных по смыслу, называют словосочетанием.

В словосочетании обычно одно слово главное, другое – зависимое.

• Составьте словосочетания с записанными на экране словами:
  1. природа, рисунок, дорога, лопата, народ, желтый
  2. веселый, дальняя, детский, волшебная, лист, тяжелая

Учитель: Общаясь, мы обмениваемся мыслями (о чем-то спрашиваем, отвечаем на вопросы, сообщаем о чем-нибудь, просим), выражаем разные чувства. В этих целях мы используем конструкции, построенные из слов, – предложения.

• Вспомните, какие признаки предложения вы уже знаете. Прочитайте правила на с. 63-64.

• Упр. 2 стр. 64. Определите, под какой цифрой дано предложение. Обоснуйте свой выбор. Запишите предложение. Укажите в нем стрелками связь слов. Составьте схему предложения. Прочитайте его вслух, вслушайтесь в интонации. О чем говорится в предложении? Что сообщается о природе?

Предложение записывается с комментированием.

Учитель: Предложение – слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически (то есть с помощью изменения форм слов и употребления предлогов, союзов). Проверяем (на экране):

Предложение выражает мысли и чувства и отличается интонационной законченностью.

• Заметьте! Название грамматическая связь слов произошло от названия учения о предложениях и словосочетаниях – Грамматика:
  1. Морфология (греч. «форма, учение») – изучает слово как часть речи, словоизменение, и
  2. Синтаксис (греч. «составление») – изучает словосочетание, предложение.

Психофизпауза «В осеннем лесу… Паучки».

Учитель: Я приглашаю вас в осенний лес. Закройте глаза… Представьте… «лес, точно…» (дети продолжают стихотворение по строчкам цепочкой)

В каждом времени года своя музыка, свои звуки. Осень – это шепот дождя, шорох листьев под ногами, прощальные крики птиц.

То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца…

Сегодня на пустой поляне, Среди широкого двора, Воздушной паутины ткани Блестят, как сеть из серебра.

Тренинг – первичное закрепление – работа в группах.

• Каждая группа получила на листиках сообщение от осени. Шаловливый ветер перепутал слова. Нам надо расставить их так, чтобы получились предложения. Разместите свои предложения на доске рядом с соответствующими схемами. Сможете – выделите основу…

1. осень, тихо, у, бродит, зеленых
2. листья, пожелтели, деревьях,на
3. лист, влажную, в лесу, кроет, уж золотой землю
4. перелетные, улетели, на, птицы, юг
5. звери, зиме, к, готовятся
6. несет, и туман, осень, и непогоду, поздняя

Упр. 4 стр. 65 – Самостоятельная работа в тетрадях (c последующей проверкой учителем).

Закрепление – фронтальный опрос:

1. Из чего состоит предложение?
2. Как связаны между собой слова в предложении?
3. Что выражает предложение?
4. Как правильно выделить начало предложения на письме?

Тест – проверка знаний (индивидуальная работа).

Первое слово в предложении пишется: А) с маленькой буквы; Б) с большой буквы.

Предложение состоит из: А) букв; Б) звуков; В) слогов; Г) слов.

Сдаем тетради с вложенными в них тестами.

Учитель: Все сегодня работали хорошо, дружно, очень старались.

Я благодарю всех вас, ребята, за сотрудничество. Оценка учащихся.

• Знания, умения и навыки по каким предметам помогали нам сегодня на уроке?

Вот какая удивительная и увлекательная Планета Знаний – программа, по которой мы с вами учимся!

• Какие новые знания вы для себя открыли на уроке?
• Что вас заинтересовало?
• О чем вам захотелось рассказать своим родителям?
• Что узнали?
• Чему научились?
• Что почувствовали?

Рефлексия.

• Кому на уроке было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, раскрасьте улыбающийся листок.
• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, раскрасьте спокойный листок.
• Кому на уроке работать было трудно, с заданиями не справлялись, раскрасьте грустный листок.

Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Школа будущего» – Приложение 2.