Практические работы на уроках географии

Формирование практических умений и навыков обучающихся в процессе изучения географии происходит в основном при выполнении различных практических и самостоятельных работ.

Практическая работа может быть определена как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков. Практическая работа как бы подготавливает учащихся к выполнению самостоятельных работ творческого характера, к самостоятельному поиску новых знаний и овладению новыми умениями. Практическая работа может быть и просто тренировочной, закрепляющей уже имеющиеся знания и умения. Можно использовать практически работы и с целью проверки уровня овладения обучающимися основными умениями и навыками, отражёнными в программе.

Приведу несколько примеров разработок практических работ по географии, которые я использую на своих уроках.

Практическая работа в 8 классе, анализ карт учебника.

Тема: Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

1. Анализ основных климатических показателей одного из регионов России.

2. Оценка особенностей климата указанного региона для условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Оборудование: атлас 8 класса.

Определить по климатической карте суммарную солнечную радиацию (учебник рис. 25 “Суммарная солнечная радиация”, с. 57), средние температуры января и июля, годовое количество осадков, испаряемость и коэффициент увлажнения (атлас с. 14-15 “Климат”) для Северного Урала. Полученные данные занесите в таблицу:

Регион Тип климата Суммарная солнечная радиация Средние температуры Среднегодовое количество осадков Испаряемость Коэффициент увлажнения Оценка климатических условий Северный Урал июля января

Оценить особенности климата Северного Урала для условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Полученные результаты занести в последнюю колонку таблицы.

Определить по климатической карте суммарную солнечную радиацию (учебник рис. 25 “Суммарная солнечная радиация”, с. 57), средние температуры января и июля, годовое количество осадков, испаряемость и коэффициент увлажнения (атлас с. 14-15 “Климат”) для юга полуострова Камчатка. Полученные данные занесите в таблицу:

Оценить особенности климата полуострова Камчатка для условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Полученные результаты занести в последнюю колонку таблицы.

2. Практическая работа в 8 классе, выполняется в процессе изучения нового материала.

Тема: Объяснение закономерностей разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимость от рельефа и климата.

1. Выявить закономерности в размещении разных типов озёр (по происхождению).

2. Выявить причины распространения многолетней мерзлоты.

3. Выявить причины заболоченности Западно - Сибирской равнины и Северо-Запада Русской равнины.

4. Объяснить причины возникновения неблагоприятных стихийных природных явлений, связанных с водой.

5. Продолжить формирование умений работать с контурной картой.

Оборудование: атлас 8 класса.

Выявить закономерности в размещении разных типов озёр (по происхождению), используя атлас: с. 16-17 “Водный ресурсы”, с. 4-5 “Физическая карта России”. Результат работы оформить в виде таблицы:

Типы озёрных котловин по происхождению Причины, влияющие на размещение озёр данного типа Название озера Географическое положение Тектонические Вулканические Карстовые Ледниковые Лиманные Искусственные (водохранилища)

На контурной карте обозначьте территории со сплошным распространением многолетней мерзлоты, используя карту атласа “Водные ресурсы” (с. 16-17).
На контурной карте обозначьте районы распространения болот на территории России.
Ответьте на вопрос: каковы причины заболоченности: а) Западно - Сибирской равнины; б) Северо – Запада Русской равнины.
Объясните закономерности возникновения стихийных природных явлений, связанных с водой. Полученные результаты оформите в виде таблицы:

Явления Основные районы распространения Причины возникновения Неблагоприятные последствия Меры борьбы Наводнения Сели Оползни

Практическая работа 9 класс, самостоятельная работа обучающихся с картами и статистическими матералами.

Тема: Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам

1. Определить основные районы металлоёмкого и трудоёмкого машиностроения; центры этих отраслей.

2. Продолжить формирование умений работать с картой (сопоставление карты “Машиностроение” с картами “Плотность населения” и “Металлургия”)

3. Продолжить формирование умений делать выводы, обобщать и сравнивать.

Оборудование: атлас 9 класс.

По карте “Машиностроительный комплекс” атласа и учебнику В. П. Дронов, В. Я. Ром рис. 36 стр. 101 “География машиностроения России” определить основные районы металлоёмкого и трудоёмкого машиностроения, центры этих отраслей машиностроения, долю (в %) производства продукции машиностроения в регионе. Результаты работы оформить в виде таблицы:

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎