Тест по теме "Экономика" 11 класс. Базовый уровень материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (11 класс) на тему

Тестирование составлено в соответствии с учебной программой по обществознанию для 11-х классов базового уровня общеобразовательной школы. Задания в формате ЕГЭ базового и повышенного уровня.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 класс ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 класс

Контрольная работа за 1 полугодие по обществознанию для 11-х классов базового уровня.

1. Экономические системы различаются по:

а) типу производственных отношений;

б) типу собственности на экономические ресурсы;

в) типу экономических подсистем;

г) уровню экономического развития производства.

1. Доход, получаемый собственником от денежных сбережений на личном счете – это

а) банковский процент; в) бонус;

б) прибыль; г) дивиденды.

1. Что из перечисленного отражают статьи государственного бюджета?

а) показатели роста прибыли предприятий;

б) доходы граждан от предпринимательской деятельности;

в) расходы на содержание армии;

г) среднемесячную заработную плату.

1. 4. Верны ли суждения:

А. Величину доходов, которые собственность приносит своим владельцам, формирует грамотная экономическая политика государства.

Б. Достоинство рыночного механизма состоит в том, что он заставляет каждого продавца думать об интересах покупателя.

а) верно только А; в) оба суждения верны;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

1. Верны ли следующие суждения о центральном банке?

А. Центральный банк возглавляет коммерческие банки и руководит их деятельностью.

Б. Центральный банк контролирует объем денежной массы и производит эмиссию денег.

а) верно только А; в) верны оба суждения;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

1. В стране Z производятся различные товары и услуги. Какая дополнительная информация подтверждает наличие в стране Z командной экономики?

а) основные вопросы экономики решаются с опорой на опыт предков;

б) в сельском хозяйстве преобладает растениеводство;

в) города являются центрами экономической жизни;

собственником земли и предприятий является государство.

1. Какой показатель дает владельцу коммерческого предприятия представление об эффективности его работы?

а) выручка от реализации;

б) размер инвестиций в производство;

в) рост числа работников;

г) чистая прибыль.

1. Право каждого владельца производственных ресурсов самостоятельно решать, как и в какой мере использовать их для получения дохода – это:

а) частная собственность;

б) частная хозяйственная инициатива;

в) частная аргументированная позиция;

г) частное хозяйственное объединение.

1. Из приведенного ниже перечня выберите признаки рыночной экономической системы и традиционной экономической системы. Ответ запишите в виде порядка цифр под соответствующими буквами.

1. Факторы производства находятся в коллективной собственности;
2. Основа – частная собственность на средства производства;
3. Наличие конкуренции между товаропроизводителями;
4. Экономические решения принимаются на основе традиций;
5. Наличие коллективного сознания;
6. Наличие частной хозяйственной инициативы;
7. Уровень доходов регулируется рынком товаров и услуг;
8. Перераспределение доходов и ресурсов.

А. рыночная экономика;

Б. традиционная экономика.

1. На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из приведенного ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения S1 в положение S2? (На графике по вертикали – цена товара, по горизонтали – количество товара).

а) сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки;

б) внедрение новых технологий производства роликовых коньков;

в) рост цен на комплектующие изделия роликовых коньков;

г) рост тарифов на электроэнергию.

1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют процесс производства товаров.

1. Частная хозяйственная инициатива; 2) факторы производства; 3) собственность; 4) наследственная масса; 5) фирма; 6) экономический рост; 7) инфляция; 8) гражданское право; 9) рынок труда.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют

1. Фактический характер;
2. Характер оценочных суждений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

1. В ходе социального опроса 2006 года респондентам, проживающим в населенных пунктах различного типа, предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?»

Полученные результаты представлены в виде гистограммы.

Какой вывод можно сделать на основании гистограммы? Среди тех, кто считает, что в молодости важнее всего

1. Пожить в свое удовольствие, преобладают респонденты из пунктов с населением менее 10 тыс. человек;
2. Получить хорошую работу, преобладают респонденты из пунктов с населением 100 – 150 тыс. человек;
3. Создать семью, преобладают респонденты из пунктов с населением более 500 тыс. человек;
4. Создать семью, в равной мере представлены респонденты из пунктов с населением 10 – 100 тыс. и 100 – 500 тыс. человек;
5. Количество респондентов, считающих, что важнее всего пожить в свое удовольствие и получить хорошую работу, во всех населенных пунктах совпадает.

Предварительный просмотр:

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 классОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 класс

Контрольная работа за 1 полугодие по обществознанию для 11-х классов базового уровня.

1. Смешанная экономическая система сочетает в себе:

а) действие рыночных и командных механизмов;

б) действие традиционных и рыночных механизмов;

в) действие командных и традиционных механизмов;

г) действие командных и индивидуальных механизмов.

1. Право каждого владельца производственных ресурсов самостоятельно решать, как и в какой мере использовать их для получения дохода – это:

а) частная собственность;

б) частная хозяйственная инициатива;

в) частная аргументированная позиция;

г) частное хозяйственное объединение.

1. Косвенным налогом является

а) подоходный налог; в) налог на имущество;

б) таможенная пошлина; г) налог на прибыль.

1. Верны ли суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет – это финансовый план государства.

Б. Основным источником доходов бюджета являются налоги с физических и юридических лиц.

а) верно только А; в) верны оба суждения;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

1. Верны ли суждения о центральном банке?

А. Эмиссию денег в Российской Федерации монопольно осуществляет центральный банк.

Б. Финансовую политику государства определяют как центральный банк, так и Министерство финансов.

а) верно только А; в) верны оба суждения;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

1. В стране Z информационные технологии являются важнейшим фактором производства. Какая дополнительная информация свидетельствует о том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество?

а) преобладают экстенсивные методы ведения хозяйства;

б) происходит широкое внедрение компьютерной техники во все сферы жизни;

в) наибольшее распространение получают наукоемкие и ресурсосберегающие технологии;

г) природные факторы оказывают влияние на развитие общества.

1. Что из перечисленного относится к постоянным издержкам фирмы (в краткосрочном периоде)?

а) сдельная зарплата рабочих; в) проценты по взятому фирмой кредиту;

б) плата за электроэнергию; г) транспортные расходы.

1. В период социализма важнейшим критерием для предприятий являлся:

а) рентабельность предприятия;

б) уровень экономических доходов предприятия;

в) степень выполнения и перевыполнения плана;

г) уровень доходов работников предприятия.

1. Из приведенного ниже списка выберите признаки коммерческого банка и центрального банка России. Ответ запишите в виде порядка цифр под соответствующими буквами.

1. Расположен в деловом центре столицы государства;
2. Участвует в торгах на валютной бирже;
3. Устанавливает учетную ставку;
4. Осуществляет эмиссию денег;
5. Привлекает на депозиты средства граждан и фирм;
6. Лицензирует деятельность финансовых организаций;
7. Обслуживает расчеты предприятий;
8. Выдает краткосрочные кредиты гражданам и юридическим лицам.

А. Коммерческий банк.

Б. Центральный банк.

1. На рисунке отражена ситуация на рынке зерна; линия предложения S переместилась в новое положение S1 ( P - цена товара, Q - количество товара).

Это перемещение может быть связан, прежде всего, с (со)

а) предоставлением производителям зерна налоговых льгот;

б) снижением цен на топливо и удобрения;

в) ростом числа хлебопекарных и кондитерских предприятий;

г) ожиданием низкого урожая зерна.

1. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют финансовые институты.

1. денежно-кредитная политика; 2) центральный банк; 3) страховые взносы; 4) государственный бюджет; 5) пенсионный фонд; 6) инвестиционная компания; 7) инфляция спроса; 8) фондовая биржа; 9) активные операции.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.

Определите, какие положения текста имеют

1. Фактический характер;
2. Характер оценочных суждений.

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

1. Социологи опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем вы работаете, какова ваша трудовая мотивация?» Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Какие выводы можно сделать на основании диаграммы. Запишите цифры , под которыми они указаны.

1. Половина юношей работает для того, чтобы обеспечить материальное благополучие;
2. Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными людьми, равны;
3. Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются, больше среди девушек, чем среди юношей;
4. Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице;
5. Большая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что их работа очень важна обществу.

Предварительный просмотр:

Ключи к заданиям КИМ ВШК

1. Б
2. А
3. В
4. Б
5. Б
6. Г
7. Г
8. Б

1. А
2. Б
3. Б
4. В
5. А
6. В
7. Б
8. В

1. А – 2 3 6 7 8

1. Б
2. 4 8
3. 1 1 2 1
4. 2 4

1. А – 5 7 8

1. Г
2. 3 7
3. 1 1 2 2
4. 1 3

Предварительный просмотр:

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 классОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 11 класс

Контрольная работа № 1 в рамках Внутришкольного контроля

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2014-2015 учебном году

контрольного тестирования по обществознанию для 11 классов

по теме: «Человек и экономика»

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2014-2015 учебном году

контрольного тестирования в рамках ВШК

1. Назначение КИМ ВШК

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения обучающимися 11-х классов базового уровня темы «Человек и экономика».

Результаты контрольного тестирования в рамках внутришкольного контроля признаются образовательным учреждением в качестве результатов промежуточного контроля по обществознанию.

1. Документы, определяющие содержание КИМ ВШК

Содержание контрольной работы определяет:

• Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

Программа: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Обществознание. 11 классы, базовый уровень// «Обществознание. 10-11 классы, базовый уровень».- М.: «Просвещение»,2010.

1. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ВШК

Основная цель контрольной работы – оценка качества освоения материалы по обществознанию обучающихся 11-х классов базового уровня по теме: «Человек и экономика».

Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной деятельности, определенные требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта и программы образовательных учреждений по обществознанию.

Для достижения поставленной цели разработан и используется комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню сложности. Предлагаемый на контрольной работе комплекс заданий нацелен на дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету в рамках стандартизированной проверки.

Модель контрольной работы отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают первый раздел курса «Обществознание», базовые положения раздела «Экономика» обществознания. В результате объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знания о понятии экономики, экономических систем, предпринимательской деятельности, фирм в экономике, о роли государства в экономике, финансовой системе, рынке труда, мировой экономике и хозяйстве семьи.

Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение. Задания повышенного уровня сложности, в отличие от базовых, предполагают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует отнести:

- включение в КИМ ВШК дидактических единиц и основных умений, формируемых при изучении темы на профильном уровне, за исключением тех, которые определены в стандарте как изучаемые, но не

подлежащие проверке в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная деятельность, устные презентации и т.п.);

- постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в направлении более полного учета содержания и требований стандарта профильного уровня; выделение дополнительных аспектов; включение новых позиций;

- равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов темы с учетом степени их раскрытия в примерных программах и действующих учебниках;

К основным принципам отбора моделей заданий и формирования структуры КИМ помимо общих требований и подходов к данной модели контрольного тестирования можно отнести:

- сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими дополнительные возможности для демонстрации обучающимися уровня своей подготовки;

- использование для проверки основных объектов заданий различных типов и уровней сложности, что позволяет обучающемуся более полно продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом содержания, умением, видом познавательной деятельности.

Специфика предмета и базового знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в контрольной работе. Это, прежде всего, учебник Право: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень. / Л.Н. Боголюбов, Е.А. Лукашева, А.И.Матвеева и др. под ред. Л.Н. Боголюбова – М.: Просвещение, 2010г.

1. Структура КИМ ВШК

Контрольная работа состоит из одной части, в которую включены задания различающиеся по содержанию и сложности.

- часть 1 содержит задания с выбором ответа, а так же задания с кратким ответом.

К каждому из заданий части 1 работы с выбором ответа предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

В заданиях с кратким ответом ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, бюджет ), словосочетания (например, рынок труда ), последовательности цифр (например, 135 ), записанных без пробелов, или последовательности букв (например, ДВГБА ), записанных без пробелов.

Результаты выполнения заданий части 1 анализируются и оцениваются экспертами образовательного учреждения на основе специально разработанных критериев.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности дается в таблице 1.