Посоветуйте, пожалуйста, во 2 классе 7 вида; 2-ки за четверти и проблема с учителем.

Доброго времени суток, уважаемые мамы и папы. Сын 9 лет 2 кл коррекционный 7 вида. Попал туда после 1-й же четверти из общеобразовательной школы, через ПМПК где он обследовался в течении 2-й четверти. Его "ушли" по причине поведения и неуспеваемости. А точнее просто ничего не делал на уроках, баловался, конфликтовал с одноклассниками, истерил, в критических ситуациях убегал с портфелем и за ним бегала учительница, возвращала. С этой учительницей, с теперешней, учимся уже более года (с НГ 2015) класс 15 чел (фактически 13, т.к. 2-ое надомники) Не буду описывать как проучились 2-е полугодие 1-го класса, коротко были проблемы, угроза остаться на 2-й год, но перевели. (в 1 кл не было оценок)

Я не понимаю её позицию, - за 1 и 2 четверти вывела по русскому 2-ки, при этом накануне до вывода оценок говорила, что у него выходит 3. Говорила, что чуть ли не закрыв глаза ставит ему рядом с 2-ой 3-ку, что бы якобы уравновесить 2-ку. Много 2-к ставилось из-за поведения, когда отказался писать классную работу или проверочную, когда баловался при ответе у доски и т.п. Ну и при таком поведении естественно не до знаний. Многое я объясняла ему дома сама.

После 1-й четверти, первой 2-ки нас вызывали к завучу принимать меры: решено было -мы нанимаем репетитора, -учитель заполняет дневник поведения, т.е. пишет случившиеся прецеденты, -мы проводим дома воспитательную беседу по каждому пункту, назначаем санкции (лишение игр на планшете, тв и т.п.) в результате в дневнике поведения всего 9 записей за всю четверть, а последние 3 недели она вообще бросила это дело.

За 2-ю четв снова вышла 2-ка (репетитор был, но не помог) . Тут она начала нас сватать на индивидуальное или в 8 вид. (2-ка выходит только по 1-му предмету, остальные 3-ки и 4-ки, троек - большинство) Даже спросила "ну что вы решили? Если в 8 вид то мне тогда надо ему 2-ек побольше вывести" и соответствующую хар-ку написать". Но я сказала что бы выводила то что заслужил и сходила к завучу. Завуч была не в курсе этих планов, и порешили на том, что через пару недель как начнётся 3-я четв. встретимся и если тенденция 2-к сохраниться может быть попробуем до конца четв его на индивид. обучение. Учитель "держит руку на пульсе" насчёт тенденции. я жду. сигнала нет, 2-ки есть, спрашиваю,- говорит вызовут на след неделе. Не вызвали. Снова спрашиваю, ответ - "не вызывают значит пока не надо". Успокаиваюсь не на долго осознаю, что ничего же не изменилось, почему не надо? Инициирую встречу сама, оказывается переходить на индивид уже поздно, т.к. надо собирать справки, а уже конец февр и до конца четверти остаётся 3 нед, не успели. т.е. она протянула время. Между тем для нас 3-я двойка равно годовая двойка по русскому и соответствующие последствия, уход из класса уже точно. У завуча спрашивала, предмет основной с 2-кой по нему никакого условного перевода в 3-ий класс не будет.

итог опять выходит 2-ка, уже 3-я. Меры: оставлять на все корр. занятия, много спрашивать. не оставляет, почему? ему не надо у него 3-ка по той работе по которой оставляли других. а дать исправить то где 2. Далее. Делаю вывод, что учитель саботирует миссию по "спасению" сына от неуспеваемости, беру это на себя, хожу в школу часто, переписываю оценки, задаю вопросы и текущие и по "спасению", после моего 5 визита, она подходит к вахтёру и просит его не пускать меня. При этом на телефонные звонки не отвечает, а когда мне надо спросить что то и я не дозваниваюсь я иду лично спрашивать.

И ещё хотелось бы для себя уяснить, является ли учитель заинтересованным лицом в том что бы обучить ребенка?

Должна ли она принимать меры в случае когда видит, что он не справляется и существует угроза 2-ки за четверть, полугодие, год?

Должна ли она поднимать "тревогу" и быть заинтересована в улучшении показателей своего труда? Исправлении негативной ситуации и её предотвращении? Правильно ли я понимаю, что учитель хочет от него избавиться и поэтому создаёт видимость, что можно не беспокоится, а выводит 2-ки. Знает, что его либо оставят на 2-й год, либо переведут на индивид., либо вообще в 8 вид, в любом случае она будет от него освобождена. Или это моё больное воображение?

Могу ли я в случае выведения 3-й 2-ки за четверть требовать переатестации своего ребенка другим учителем? Практикуется ли такое? У меня нет доверия к ней. По оценкам средний балл за нед до конца четверти 2,89, но мне говорят, что решающее значение будет иметь оценка за контрольные работы, хотя если их учитывать наравне с текущими, будет более 2,5 баллов, слышала, что в этом случае округляют в пользу ученика. Ну а если К.р. на 2 а общий балл 2.9 то всё равно выводят 2 ?

По моим наблюдениям, на 3-ку сын точно знает русс.яз. Он криво пишет, у него дисграфия, хотя учитель отказывается признавать у него дисграфию. У него проблема в поведении, реагирует на неудачи болезненно и бурно, проявляет при этом злобу и негатив, не просто поплачет, а выругается, скомкает бросит листок или тетрадь, может и портфель попинать по классу.

Благодарю Вас, что дочитали это до конца, и потратили время, что бы вникнуть в мою беду. Буду очень признательна за комментарии, советы, Ваш опыт.

Чувствую, что "варюсь в собственном соку" не обходим сторонний взгляд.

Что мне предпринять? Посоветуйте, пожалуйста?

География : Москва СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2003 сын 2011 дочь (без СДВГ) Январь 2020 крошка сынок

Могу ли я в случае выведения 3-й 2-ки за четверть требовать переатестации своего ребенка другим учителем? Практикуется ли такое? У меня нет доверия к ней.

Можете. Пишите заявление на имя директора .

По закону об образовании без Вашего согласия из школы Вашего ребенка никуда не могут выгнать или перевести. Все ТОЛЬКО с Вашего согласия, а Вы можете его давать или не давать.

География : Москва СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2003 сын 2011 дочь (без СДВГ) Январь 2020 крошка сынок

Могу ли я в случае выведения 3-й 2-ки за четверть требовать переатестации своего ребенка другим учителем? Практикуется ли такое? У меня нет доверия к ней.

Можете. Пишите заявление на имя директора .

По закону об образовании без Вашего согласия из школы Вашего ребенка никуда не могут выгнать или перевести. Все ТОЛЬКО с Вашего согласия, а Вы можете его давать или не давать.

Вот писала Сибирочка вчера в параллельной теме:

оставить на второй год без вашего согласи школа может только при наличии 6 двоек за год,если довек-1 или 2, то на второй год оставляют по заявлению родителя, а нет заявления-идёт ребёнок в следующий класс с условием исправить до такого-то срока. Работаю в школе,поэтому у нас ситуация такая есть с третьеклассником-мама не дала согласие и всё,ходит в 3 класс и сдаёт учителю темы. араньше при наличии 2-=х годовых двоек оставляли.

География : Россия СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2001 Денис 2003 Максим

География : Санкт-Петербург.Невский район СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1992 год дочь, 1999 год -тематический сын

География : Россия СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2001 Денис 2003 Максим

География : Подмосковье СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2006

География : Россия, Поволжье СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : Сын, май 2004 г. р.

География : Россия/Саратов СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2007 тематический,2013

География : Россия/Воронеж СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : сын 2008 (СДВГ), дочь 2010 (вроде тоже СДВГ)

География : Подмосковье СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2006

География : Россия/Саратов СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2007 тематический,2013

География : тамбов СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 05.09.2002г.

География : Россия, Поволжье СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : Сын, май 2004 г. р.

География : Москва СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1983,1984,2001

liana пишет: Уверена, что уч-ца делает всё, чтобы выдавить Вашего сына. Вот, к примеру, наша уч-ца говорит, что ставить в коррекции 2 за год нельзя. Не уверена в её правоте, но она это говорила неоднократно. Сейчас стараются ни в каком виде не оставлять на второй год. Экономия ресурсов на образование. Не более. Не перевести в след класс без согласия родителей невозможно. Но при этом и учитель не будет уделять внимания отстающему ребенку.

Какие-то коррекционные занятия в 7 виде в начальной школе ОБЯЗАНЫ проводить логопед (которая и определяет, есть ли дисграфия у ученика) и психолог (развитие логического мышления, коррекция поведенческих проблем). Те доп занятия следует ТРЕБОВАТЬ не от учителя, а от данных специалистов через администрацию школы. Этих дополнительных часов должно быть несколько еженедельно. Могу ошибаться, тк не уверена, но вроде 2 урока дополнительно к общешкольным занятиям, после обеда и отдыха. Нужно уточнять у тех мам, чьи дети учатся в 7 виде.

В тч оценивание работ по русскому языку должно быть с привлечением школьного логопеда!. Собственно, 7 вид - это и есть дополнительные занятия с ребенком специалистов, которые занимаются развитием и улучшением школьных навыков.

В 7 виде оценивание работ и ответов идет по своим правилам - плюс 1 балл в сравнении с ООШ.

Независимой аттестации ребенка требовать можно и нужно. Проводиться она может комиссионно.

География : Москва СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1997г.р сын СДВ

География : тамбов СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 05.09.2002г.

География : Россия, Поволжье СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : Сын, май 2004 г. р.

География : Москва СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1997г.р сын СДВ

География : Санкт-Петербург.Невский район СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1992 год дочь, 1999 год -тематический сын

География : .. СДВГ-статус : Другое Г.р. детей : 2003 + 2003

1) Учитель в данном случае однозначно хочет избавиться.( но это не значит что учитель плохой. Может быть плохой, а может быть видит, что ребенок впринципе нетянет и искренне считает что 8 вид будет лучше. Но что то мне подсказывает, что в данном случае быстрее всего учитель хочет ребеночка слить )

2) с каким кол вом двоек переводят или не переводят в 7 виде и какова процедура, надо выяснять ТОЧНО и не у завуча( завуч может даже ОБМАНУТЬ!). Но существуют совершенно конкретные правила как оставляют на второй год, при каких условиях неаттестация и т п. На все такие вопросы можно получить ответы в местном ДО, придя туда на прием лично. Жаль что администрация Вашей школы не сотрудничает с Вами.

3) если у ребенка дисграфия, то с этим отродясь не оставляли на второй год( при условии, что по остальным предсетам - успевает. Дисграфия это РЕЧЕВАЯ ПАТАЛОГИЯ. Дисграфию надо поставить, обратившись в хороший( который котируется и даст заключение), логопедический центр или к районному логопеду в поликлинике( а если в поликлинике нет логопеда, то пусть направляют в диагностический центр, в москве сейчас гос логопеды остались в диагностических центрах, и на райооных пмпк.) короче, о том что у ребенка дисграфия, надо взять офииальную бумагу с печатью.Такому ребенку положена школа 5 вида, где с ним будут массированно заниматься логопеды ПОСТОЯННО. В Вашем случае, это был бы хороший выход.( имхо). Если пмпк сочтет, что 5 вид не нужен, тогда они должны назначить дополнительные занятия с логопедом в школе или в спец. Центре помощи. И НАДО ПОНИМАТЬ, что этого все равно для дисграфика не достаточно! Все равно надо будет добавлять частного репетитора, т к при дисграфии, гос помощь не достаточна.4) Если ребенок дисграфик, то неудивительно, что репетитор не помог. При дисграфии должен работать логопед-дефектолог, который именно умеет работать с дисграфией5) при условии, что ребенок- дисграфик, с русским не поможет ни репетитор, ни учитель, какие бы прекрасные они не были. Нужен логопед!6) конечно надо устроить независимое тестирование ребенка по основным предметам. Да и вобще, что бы переводить в 8 вид, надо, имхо, делать тест векслера и проверять есть уо или нет. Если есть, тогда, да, разумно идти в 8 вид. Если нет, тогда не надо, лучше в оо школе тянуть хоть бы и на тройки.

География : Россия/Киров СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1998

География : Россия/Киров СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 1998

Собственно классы и школы КРО подчиняются все тому же Федеральному закону об образовании, что и ООШ. Поэтому можно и 2 годовые выводить, и на второй год оставлять (только по решению ПМПК, т.к. это коррекционное обучение) и образовательный маршрут менять, опять же таки либо по рекомендации ПМПК, если дальше в коррекции образование получать необходимо, либо, по решению родителей, в ООШ.Согласно ч. 8 ст. 58 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно (ч. 8 ст. 58).

Только в случае неликвидации в установленные сроки академической задолженности, обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

География : Россия СДВГ-статус : Мама Г.р. детей : 2006 (сын)

2 раза уже потеряла что набирала. Спасибо за ответы. Агава, коррекционные у нас только групповые, со слов завуча нет возможности всем предоставить индивидуальные. Каких-то привилегий при оценивании работ в нашем 7 виде то же нет (я видела как то на форуме нормативно-правовой документ об оценивании детей дисграфиков в каком-то субъекте РФ, т.е. бывают правила региональные, но у нас мне сказали, всё как в оош и отличие только в малой наполняемости классов и часах коррекции) Осенняя Сказка, Пожалуй, независимую аттестацию могут провести только ПМПК, как уполномоченные проверять уровень знаний. Не слышала никогда что есть такая практика аттестации в другой школе, если только платно по собственной инициативе, но сомнительно что эти результаты будут приняты по основному месту учёбы, мало ли это проплаченные результаты.В школу пошёл с 8 лет по рекомендации психолога, не было готовности, школьной мотивации.Что такое Векслер?Реми, спасибо за поддержку. В тетрадях ужс. В русском буквы вываливаются за строку, чаще вверх и могут с неё улетать, постоянно помарки, иногда разозлиться исчиркает лист с такой силой что пол тетради листы испорчены (приходится менять листы ставить из чистой тетради) писать не старается. Когда старается, что изредка начало случаться с начала года, получается вполне терпимо, но если отслеживает почерк забывает правила, расстраивается да разочарования, теряет желание стараться. Когда не старается писать, пребывает в состоянии невнимательности, и то же пишет с ошибками, практически всегда забывает заглавную букву, пишет слова без пробелов слитно, иногда пишет не буквы, а звуки (йожик), где надо не пишет разделительные Ь Ъ (ночю), где не надо пишет (мьёд), то же не всегда, но бывает. В математике не хочет соблюдать правила оформления, откладывать клеточки, столько то вниз столько то вправо. Говорит красота не важно, важно что бы было решено правильно. Он не стремиться сделать идеально, считает главное, что он вообще пишет. Считает и задачи понимает, решает не хуже других. Калина красная, разве что занятий с репетитором было недостаточно, т.к. за 2 с небольшим месяца, было порядка 10 занятий всего по часу. Учитель отмечала эффект, за Д\з появились 5-ки, но они не шли в журнал, так что это слабо сказалось на оценках.Ну вот я не знаю, предвзятость ли это моя, что я считаю своего вполне тянущим на 3, и по таким же детям как мой из паралели, которых вместе с нами отправили на ПМПК, нахожу что у них нет такой строгости в оценках, там мальчик месяц был на больничном, отстал, его отдельно не подтягивали, родители не занимаются, бабушка подслеповата, физически не может ему помогать, их учитель на днях пригрозила, что если он не начнёт писать понятно она НАЧНЁТ ставить 2-ки. т.е. она не понимает что он пишет. до сих пор при этом всём у него 2-ки не выходили. Параллель у нас одна, класс укомплектован, я спрашивала, что если нам поменять класс, ответили, что это не практикуется, что это нам не поможет ибо у ребенка реально проблемы, и дело в нём.Чамочка спасибо, за полезную информацию. Как может называться вышестоящий орган? Управление образования? РОНО? Может к директору сходить прежде чем туда? Скажут потом, что ж Вы не пытались мирно решить проблему. Конфликта с администрацией не хочется, директриса вроде адекватная. У нас вобще-то подтверждённого диагноза дисграфии нет, я тут почитала о её признаках и обнаруживаю их у моего. Это конечно , не правильно, всё равно что начитаться симптомов в инете и все их у себя найти. В конце марта мы идём в неврологический стационар, буду там спрашивать тетради покажу. подтвердится или нет. Просто получается, что у него если куча помарок, исправлений, + ошибки, набирается на 2-ку, практически без шансов получить выше 2-ки. т.к. 1 ош минус балл, 2 минус 2 балла, и т.д, хватит 3 ошибок что бы 2-ка уже была, а у него помарок и исправлений столько что только их уже на 2-ку набирается, там же 2 исправления как одна ошибка, 3 помарки приравнивается к ошибке. приложу фото нашего сегодняшнего домашнего диктанта, готовились к завтрашнему диктанту. сама проверяла, и то еще ошибки вижу, не све нашла. результат плачевный, понимаю, что шансы не высоки. Может кто нибудь может оценить есть ли тут дисграфия?

Малёк, спасибо за ответ за поддержку. Я бы уже и на надомное согласилась, но у нас папа резко против, считает что пусть он будет в коллективе, пусть учиться общаться получает свои жизненные уроки. а ещё деть свои проблемы склонен заедать, и папа беспокоится что он разжиреет, уже есть лишний вес. По психологам мы ходили много, была агрессия, вроде как снизилась. Сейчас нет средств на психологов, у нас 1200 стоит 1 консультация, положение с доходами сложное. еле как на репетитора хватало. в 3 раза дешевле стоил. Бесплатные только однократные консультации дают с детьми не работают. В школе психолог тоже работает с группой, не индивидуально, а когда я прихожу говорит только о том что мы не так любим, не так воспитываем, что надо решить свои внутренние проблемы сначала, даёт массу советов, большая часть которых нереальная, идеальные но невыполнимые советы, типо не делайте с ним уроки, пусть несёт ответственность (при том что он не понимает зачем его вообще мучают этой школой, и если не требовать выполнения уроков он не будет их делать, а на недовольство учителя и негативные последствия будет реагировать грубостью и психом) при этом любите хвалите, обеспечьте за день: присутствие общения с друзьями, общения с мамой, общение с папой, общение с мамой и папой, обязательно кружок, обязательно не менее 3-х часов свободного времени, для занятий тем чем ему хочется (предполагается что захочется ему читать умные книги, мастерить макет звездолёта, и писать маслом) даже не знаю где их учат таких идеальных психологов? Я эти выписки из закона сохраню, может пригодятся в беседе с завучем. Хотя иногда мне кажется, что там такие "профи" сидят, что на любое возражение им всегда есть чем ответить с видом непоколебимой уверенности на всё есть железные аргументы. Думаешь щас пойду, как скажу, как объясню, как потребую. фиг там, и не таких видали. и не таких осаживали.

География : Где-то во Внешних мирах. Место локации сейчас— Питер, Большая Охта СДВГ-статус : Другое Г.р. детей : 08 января, примерно 5000 назад