Конспект по русскому языку "Предложный падеж" (3 класс)

Цель : с формирование представление о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении.

 способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

 развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

 воспитывать коммуникативные качества;

Формируемые УУД :

Познавательные :

- использовать учебник и словарь в качестве источников информации;

-с помощью учителя выделять существенную информацию, фиксировать ее, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

Регулятивные :

- принимать и сохранять учебную задачу

- определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

- контролировать выполнение плана,

- оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные :

Оценивание усваиваемого материала

Умение оформлять свои мысли в устной форме

-Здравствуйте. Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Линда Владимировна.

- Вы проверьте-ка, ребятки,На столе-то все в порядке?Книжки, ручки и тетрадки?

Ну, тогда начнём урок,

Не теряя время,- в срок!

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Р: настраиваться на работу.

II . Минутка чистописания.

III. Словарная работа

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Обратите внимание на буквосочетания ер, тр, се

Какое соединение в буквосочетании ер? (верхнее)

Какое соединение в буквосочетании тр? (верхнее)\

Какое соединение в буквосочетании се (среднеплавное)

-Пропишите эти буквосочетания в тетрадь до конца строки, чередуя.

- Прочитайте, что написано на слайде

Что это? (пословица)

Терпение и труд все перетрут.

- Как вы её понимаете? (ответы детей)

- С новой строки запишите пословицу в тетрадь.

- Покажите посадкой, кто написал.

-Для того чтобы все хорошо получилось в работе нужно иметь большое терпение и прилаживать больше усилий. Также, для того чтобы хорошо учиться необходимо иметь большое терпение, чтобы выполнить все заданные уроки до конца.

- С красной строки, с большой буквы запишите слово «Словарь», поставьте двоеточие.

- Что вы видите на слайде? (библиотека)

- Как пишется это слово? (библиотека)

-Запишите слово в тетрадь, поставьте запятую, поставьте ударение , подчеркните безударную гласную.

- Что изображено на слайде? (ракета)

- Как пишется это слово?

-Запишите слово в тетрадь, поставьте запятую, поставьте ударение , подчеркните безударную гласную.

-Что изображено на слайде? (смородина)

-Как пишется это слово?

-Запишите слово в тетрадь, поставьте запятую, поставьте ударение , подчеркните безударную гласную.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: целеполагание.

IV .Постановка учебной задачи и её решение.

-Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом…

(М. В. Ломоносов)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.)

V .Решение частных задач

VI .Работа по учебнику.

VII .Самостоятельная работа

- Посмотрите на доску. Что вы заметили?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?

- Какова тема нашего урока?

- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа.

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?

- Откройте учебники на с. 91. Найдите сведения Летучей Мыши. Прочитайте характеристику существительных, стоящих в предложном падеже.

2. - Найдите ответы на пункты 3, 4, 5 маршрутного листа.

- Чем характеристика существительных, стоящих в форме П. п. отличается от характеристики существительных, стоящих в форме Т.п.?

- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? А какой только с предлогами?

-Найдите упражнение 77 на странице 92.

- Выпишите словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми.

- Поставьте вопрос от слова-командира к слову-солдату. Определите падеж выделенных слов. Подчеркните в них согласный, нуждающийся в проверке. Напишите проверочные слова.

- Я написал в своей тетрадке ,

что кенгуру растут на грядке .

- Найдите упражнение 78 на странице 92.

- Прочитайте отрывок из стихотворения, в котором речь идет об игрушечной машине.

- Мы искали машину

А нашли за поленом на печке!

- Спишите отрывок из стихотворения.

- Возьмите в руки простые карандаши.

-Определите падеж всех существительных, кроме выделенных, обозначьте его вверху карандашом.

- Определите падеж выделенных существительных, обозначьте его вверху карандашом.

- С какими предлогами употреблены существительные, стоящие в одном и том же падеже? Какого предлога не хватает, чтобы дать более полное представление об этом падеже?

- Найдите упражнение 79 на странице 93.

- Найдите в тексте и поставьте простым карандашом точки над существительными с орфограммой парные согласные в корне слова.

- Спишите текст. Перед отмеченными вами существительными напишите проверочные слова. В последнем предложении поставьте нужный знак. Определите падеж выделенных слов.

- Наши предки, ваши предки

На одной качались ветке .

А теперь сидим мы в клетке .

Хорошо ли это детки?

- Что вы можете сказать о предлогах, которые употребляются с существительными в этом падеже?

-Какой еще предлог может использоваться с существительными в форме П.п. ?

- У вас на партах лежат карточки для 1 варианта и второго варианта.

- Возьмите карточку своего варианта.

Найдите имена существительные, стоящие в предложном падеже. Укажите падеж и подчеркните предлоги.

Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.

Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.

- Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны «-».