Открытый урок по математике 3 класс УМК Школа России на тему "Приёмы письменного умножения на однозначное число" план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Материал содержит разработку урока по требованиям ФГОС , презентацию, карточки для индивидуальной работы на уроке, музыкальное сопровождение. Урок запланирован в виде морского путешествия.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧЕРКЕССКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Приёмы письменного умножения на однозначное число»

УМК «Школа России» 3 класс

учитель начальных классов

• Познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд, научить правильно оформлять запись таких примеров.
• Совершенствовать умение решать задачи, закреплять знания разрядов чисел в пределах 1000, развивать познавательную активность и математическую речь, умение рассуждать.
• Воспитывать интерес к математике.

Тип урока : Комбинированный урок совершенствования знаний, умений и навыков. Урок – путешествие в подводное царство.

I этап. Организационный момент. (Слайд 3) ( Приложение 1 )

Сегодня урок необычный у нас,

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность. Что ж: « Так держать!»

Садитесь за парты, пора начинать!

II этап. Проверка домашнего задания . (Слайд 4)

III этап. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке я приглашаю вас отправиться в небольшое морское путешествие по подводному миру.

Проведем математическую разминку. (Слайд 5) (Индивидуальные карточки)

1. Как записать число шестьсот восемьдесят два?

2. Как записать число двести семь?

3. Как прочитать число 430?

Б) четыреста три;

В) четыреста тридцать

4. Как записать число, в котором 37 десятков?

5. Сколько сотен в числе 574?

6. Выбери число, в котором 8 сотен и 3 десятка.

7. Представь число 705 суммой разрядных слагаемых.

• Индивидуальная работа по карточкам.

Правильно решив выражения, вы сможете прочитать зашифрованные слова.

№1 Вычисли. Расшифруй слово.

№2. Вычисли. Расшифруй слово.

• Правильно решив выражения, мы сможем прочитать название нашего корабля. Только дружных и отважных мы возьмём с собой в поход!

Мы с вами оказались около коралловых рифов.

- Кто знает, что такое коралловый риф? Тогда послушайте. Слайд 7.

Есть в океане выстроенные острова… Построили их не сказочные великаны. Главные их строители совсем крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы защитить себя эти существа покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке – так вырастают коралловые рифы , т.е. острова кораллов (желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, фантастические замки, ветвистые деревья.)

• Энциклопедия «Эти необычные животные» - М., 2008г.

IV этап. Формулирование темы и целей урока (постановка учебной задачи)

– Найди лишнее выражение, остальные – вычисли. (Слайд 8)

1. Постановка проблемного вопроса.

– Что объединяет эти выражения? (23 * 2 и 423 * 2 ) (Слайд 9)

2. Выход из проблемной ситуации.

– Определите тему нашего урока. (Слайд 10)

Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное.

– Поставьте цель. (Слайд 10)

Научиться умножать трёхзначное число на однозначное.

– Объясните, как будете вычислять? (Ученики могут предложить 2 способа решения.) (Слайд 11)

1) 23 * 2= (20+3) *2=20 * 2 + 3 * 2=40 + 6= 46

423 * 2=(400+ 20+3) * 2=400 * 2+ 20 * 2 + 3 * 2=800+40 + 6=846

2) Решение столбиком. (Слайд 12 только пример)

– Какой способ вам кажется удобнее? (Второй – столбиком, запись короче)

3. Проверим себя. Прочитайте по учебнику , на стр. 74.

– Какой вывод сделаем? (Мы рассуждали верно.) Основываясь на ранее полученные знания, умножение двузначного числа на однозначное, мы объяснили новую тему.

– Знаете ли вы алгоритм умножения? (Слайд 12)

1. Пишу…
2. Умножаю единицы…
3. Умножаю десятки…
4. Умножаю сотни…
5. Читаю ответ…

А вот и виновница бедствия рифов хищная морская звезда, вся колючками ощетинилась. Питается она кораллами. Где звезда проползёт, кораллы превращаются в белые безжизненные скелеты. Обитатели рифа гибнут или уходят на другие места. Волны рушат опустевшие коралловые замки, и через некоторое время на месте сказочного сада остается белая пустыня. (Слайд 13)

Чтобы освободить коралловый риф от этих хищниц вам, ребята, нужно исправить ошибки (Слайд 14)

Хищники побеждены. Они не смогут больше уничтожать кораллы, и риф по-прежнему будет гостеприимным домом для многих рыб и других морских животных.

V этап. Физкультминутка электронная.

VI этап. Закрепление изученного.

1. Вы хорошо справились со всеми заданиями и я вам предлагаю увидеть воочию жизнь и красоту морских глубин. Морская черепаха (Слайд 15) (Работа по учебнику с записью на доске и устным объяснением . с 75 № 1 )

VII этап. Повторение пройденного. (Слайд 17)

1. Кто же это? Почему он имеет такое название? Обыкновенный осьминог достигает 2 метров в длину . На спине у осьминога растет 4 щупальца, на животе – столько же. Если кто-то откусит щупальце, на его месте со временем вырастет другое. Щупальца служат также и для передвижения, т.е. выполняют функцию ног. ( Слайд 16)

И задача от осьминога №2, с.75.

– Подумайте, как оформить задачу кратко. (Схематический чертёж )

– Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

– Что необходимо узнать? (Составим план решения задачи)

Решение записываем по действиям.

1. Смотрите, вот над коралловыми зарослями живут рыба–ёж . В спокойном состоянии – рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки, заглатывая воду, раздуваются большими, ощетинившимися иголками, шарами. На коралловых рифах, в прозрачной воде, пронизанной солнечными лучами, живут удивительные рыбы, празднично яркие и многоцветные, как бабочки. Так их и называют – рыбы-бабочки .

Самостоятельная работа. (№ 4, с. 74) (Слайд 17)

ПРОВЕРКА (Слайд 18)

VIII этап. Рефлексия. Итог урока.

Вот и подходит наше небольшое путешествие к концу. Но мы обязательно вернемся еще в подводные глубины. ) (Слайд 20)