Урок литературного чтения во 2 классе на тему " Н.Артюхова"Трусиха" план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения во 2 классе на тему " Н.Артюхова"Трусиха" план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

- использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания.

- выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и вносить корректировку.

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя известные термины.

- совершенствовать навыки чтения (способ чтения от слогового к целому слову, правильность, осознанность беглость, выразительность);

  • Учебник “Родная речь” книга 1(2 часть) Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф. - М., “Просвещение”, 2009 г.;
  • Портрет детской писательницы Н.М.Артюховой;
  • Выставка книг с рассказами Н.М.Артюховой;
  • Таблица З-Х-У.
  • Таблица « Цель урока-код»
  • Компьютерная презентация « Творчество Н.Артюховой».
  • Пословицы о дружбе, смелости, решительности;
  • Карточки с названиями черт характера человека;
  1. Проверка домашнего задания

(В.Осеева « Три товарища»,пересказ произведения от лица того персонажа, который показался наиболее интересным.)

После пересказов 2-4 ученику задаю вопрос:

- К какому из действующих лиц походит написанная на доске пословица « Друзья познаются в беде.»? Обоснуйте своё мнение.(ответы учащихся)

- На мой взгляд , эта пословица подходит к рассказу, который мы будем сегодня изучать. А так это или не так узнаем на уроке.

- Что нам предстоит сделать на сегодняшнем уроке, мы сейчас разгадаем. Для этого выполним задание №2 на карточке. (Каждый ряд расшифровывает по одному слову)

Задание: Расшифруйте слова. Каждое число соответствует порядковому номеру буквы в алфавите.

25 10 20 1 20 30

18 1 19 19 21 8 5 1 20 30

16 24 6 15 10 3 1 20 30

Вывод: итак, мы будем сегодня учиться: внимательно читать; рассуждать; оценивать поступки героев в рассказе Н.М.Артюховой «Трусиха»

2 . (1 этап. Подготовительный)

- Что вы знаете о писателе?

- Что вы считаете нужным узнать?

Ответ вписывается в две колонки таблицы.

Для этого я использую таблицу « Знаю – хочу знать - узнал».

Таблица «Знаем – Хотим узнать – Узнаем» (З – Х – У)

З – знаем Х – хотим узнать У – узнаем

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали, и что нам осталось узнать

В конце урока поработав в парах, ученики заполняют третью колонку таблицы. Идет обсуждение: совпало ли первоначальное представление с последующим.

-Н.М.Артюхова автор рассказов “Маринка”, “Светлана”, сборники рассказов “Повести о детях”, “Новые соседи”, “Белая коза Альба”, “Саша-дразнилка”.

- Прочитать новый рассказ Артюховой «Трусиха»

- Н. Артюхова - автор рассказа «Трусиха», герои рассказа.

- Большинство её произведений о том, что важно для каждого человека: о честности, доброте, желании помочь слабому, об умении по-настоящему дружить .

«2 этап - осмысление содержания.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством детской писательницы – Нины Михайловны Артюховой. Вспомним страницы из её биографии(слайды презентации).Посмотрите на её портрет. Родилась Артюхова в 1901 году, умерла в 1990-м. Нина Михайловна была дочерью известного русского купца М.И. Сабашникова. Закончила МГУ. Работала химиком, увлекалась историей. Но ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она и стала детской писательницей. Свои рассказы Нина Михайловна печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”. Большинство её произведений о том, что важно для каждого человека: о честности, доброте, желании помочь слабому, об умении по-настоящему дружить.

- Очень многие художники иллюстрировали произведения Н.Артюховой. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрации( на презентации) и попробуем задать вопросы к ним, воспользуясь нашей таблицей «Толстые и тонкие вопросы»

Прием «Толстый и тонкий вопрос»

  • кто.
  • что.
  • когда.
  • может.
  • будет.
  • мог ли.
  • как звали.
  • было ли.
  • согласны ли вы.
  • верно.
  • дайте объяснение, почему.
  • почему вы думаете.
  • почему вы считаете.
  • в чем разница.
  • предположите, что будет, если.
  • что, если.

Учитель заранее сам подготавливает свои вопросы( тонкие вопросы )

- Кто изображён на рисунках( 4 мальчика ,девочка и маленький мальчик).

-Посмотрите на первый слайд:

-Чем занимаются дети? (играют,

строят крепость из песка)

О чем рассказывает второй слайд?

-Почему дети оставили игру и побежали?

-Почему маленький мальчик не побежал?

-Кто пришел ему на помощь?

-Как оказалась здесь девочка, если она тоже убежала?

-Чем закончилась эта история?

-Дайте объяснение, почему дети оставили игру и побежали?

-Почему вы считаете, что дети испугались?

-В чем разница между девочкой и мальчиками, которые убежали?

-Предположите, что было бы , если маленький мальчик остался один?

-Дайте объяснение, почему девочка вернулась назад?

-Какую интересную историю нам рассказал художник. Внимательно посмотрите на рисунки и ответьте на вопрос

-Что нам помогло понять историю?

-С помощью чего художник нам об этом рассказал?

-А теперь эту же историю нам расскажет писательница, о которой мы говорили в начале урока. Как её фамилия?.

«2 этап - осмысление содержания.

Первичное целостное эмоциональное восприятие художественного произведения . Чтение рассказа учителем.(можно ауди-запись)

Первичная проверка понимания.

-Когда, при чтении рассказа вам было особенно страшно?

- Бывали ли в вашей жизни такие ситуации? -Как вы выходили из этого положения?

- Как вы считаете, была ли Валя трусихой?

- Почему вы так считаете?

- Вам хочется самим прочитать этот рассказ? -Давайте будем читать этот рассказ по эпизодам (иллюстрациям) на слайдах ( 4 микротемы)

Дети играли на улице.

  • С цепи сорвался Лохмач и бросился к детям.
  • Валя бросилась спасать маленького Андрюшу.
  • Опасность миновала.

Читая эпизод, сравниваем с иллюстрацией.

Отработаем трудные слова изучаемого текста. (Устранение регрессии)

- В рассказе “Трусиха” встретятся длинные, сложные для прочтения слова. Чтобы нам легче было читать, давайте сейчас над ними поработаем.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎