Проект "Золотая осень" для детей 6-7 лет

Консультация для педагогов на тему: «Осуществление проектной деятельности с детьми в ДОУ» воспитатель: Таланова Л.А 1 КВ.КАТЕГОРИЯ МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №13 "Гусельки" Зеленодольского муниципального района РТ"

Проекты в дошкольном образовательном учреждении Выполнение любого проекта в ДОУ можно разделить на этапы: Первый этап На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует задачи. Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять интересные вещи в мире вокруг.

Второй этап На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей. Третий этап Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и контролирует осуществление проекта. У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков. Четвертый этап Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её. Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.

Классификация проектов: В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по следующим признакам: По тематике Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и способам реализации результатов. По составу участников Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные. По срокам реализации По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя может длиться весь учебный год).

Выбор цели проекта Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития. Разработка проекта Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели. Выполнение проекта Выполняется практическая часть проекта. Подведение итогов Проводится "разбор полетов", оценка результатов и определение задач для новых проектов. Основные этапы метода проектов:

Виды проектов в ДОУ: Творческие После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского праздника. Исследовательские Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок. Игровые Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, по-своему решая поставленные проблемы и задачи. Информационные Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы (оформление группы, отдельных уголков и пр.).

Познавательно-творческий проект на тему: «Осень золотая» Название проекта: «Осень золотая». Тип проекта: познавательно-творческий Классификация проекта: краткосрочный (3 осенних месяца) . Состав участников: групповой Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели группы.

Актуальность Выбор темы проекта позволяет в условиях ДОУ расширить знания детей о сезонных изменениях в природе в осенний период. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Цель проекта: расширять представления детей об осени как времени года, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров, познакомить с осенними праздниками

Задачи Расширить и обогатить представления детей, систематизировать и углубить их знания о сезонных изменениях в природе в осенний период. Воспитывать бережное отношение к природе, птицам и животным, желание заботиться о них. Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

1 этап – подготовительный Подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий; подбор детской художественной литературы; подбор настольно – печатных и дидактических игр. Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения об осенней природе, животных и птицах; загадки и пословицы на осеннюю тему и т. д.) Подбор аудиозаписей по данной теме. Приготовление материалов для художественного творчества (акварель, гуашь, цветные карандаши, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д.) . Формулировка цели, задач, конечного продукта проекта.

2 этап – реализация проекта Развитие речи Беседы по теме: «Об осени», «Как лесные звери готовятся к зиме», «Дары осени», «Природные явления», «В лес за грибами и ягодами», «Перелетные птицы» П /с.Систематизировать представления детей о характерных признаках осени. Учить детей понимать вопрос и составлять ответы в правильно – грамматической форме. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Д/и: «Соберем грибы » П/с.Продолжать расширять знания детей о съедобных и несъедобных грибах. Закрепить их значимость в жизни человека и животных. «Дары леса», П/с.Продолжать знакомить детей с растительным миром леса. Различать и называть грибы, ягоды, плоды и семена растений.

Наборы муляжей «Овощи», «Фрукты», «Грибы». Дидактические пособия, иллюстрации на осеннюю тему. Развивающая среда:

Дидактические словесные игры: «Назови по первому звуку, слогу название… (грибов, цветов, деревьев, животных, птиц, овощей и т. д.) » , «Что , где, когда?» -П/с. Закрепить знания детей о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Развивать у детей внимание, память.

Чтение художественной литературы Пословицы, поговорки, загадки об осени, грибах, ягодах, животных, птицах, явлениях природы. П/с.Закрепить умение читать наизусть эмоционально и выразительно короткие стихотворения. Развивать выразительную литературную речь, приобщать к словесному искусству. Чтение и заучивание стихотворений об осени (А. С. Пушкин, С. Есенин, А. Фет, И. Бунин) Чтение энциклопедий про насекомых, животных, птиц, ягоды, грибы. Чтение русских народных сказок «Колосок», «Вершки и корешки». Чтение книг о природе (В. Бианки, М. Пришвин, К. Ушинский) .

Ежедневные наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями, за листопадом, за ветром, за дождем,

Альбом для рассматривания: «Осень» Цели: Систематизация и углубление представления о сезонных изменениях в природе осенью; закрепление названий деревьев, кустарников.

Рисование — Радостная осень Цели: развивать эстетическое восприятие, желание передать красоту осенней природы; учить располагать изображение на листе.

. Аппликация: «Натюрморт» - совершенствовать технику вырезывания по контуру, подвести детей к пониманию того, что красивый натюрморт получается при сочетании разных цветов и форм. Лепка — Собираем урожай Цели: закрепить знания обобщенного понятия «урожай»; учить самостоятельно выбирать объекты для лепки и знакомые технические приемы.

Ведение календаря природы. Сбор природного материала для Уголка природы Работа с календарём развивает наглядно-образное мышление, наблюдательность.

Конкурс «Осенняя шляпка» Цель: Показать разнообразие материала, которое можно использовать при изготовлении разного вида шляпок, развивать детско-родительские отношения.

С. / р. игры: «Овощной магазин» «Садоводы – огородники», «Семья - заготовки на зиму». Задачи: 1 .Учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей, выполняемые игровые действия. 2.Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие. 3.Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Игра хороводная «Огородная» Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать умение различать овощи по внешнему виду, развивать речевую и двигательную активность.

Результаты нашей работы. 1. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить, чем же интересна осень. 2. В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. 3. Дети знакомились с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Стали более умело передавать свои ощущения: • в своих рассказах; • в рисунках; • в музыкально-ритмических движениях.