"Учимся словами рисовать, сравнивать… облака", развитие речи, 2-й класс

Цель: Составление загадок и стихов об облаках. Развитие речи учащихся, активного творческого мышления.

Воспитание положительных качеств в процессе работы в парах и группах, повышение речевой культуры.

• учебник “Русский язык – 2 класс” - автор: Л.Я. Желтовская, издательство “Астрель”
• “Словарь русского языка” С.И. Ожегов, проигрыватель,
• музыкальные произведения: А.Вивальди “Лето. Гроза”, песня “Облака” В. Шаинский, С. Козлов.

Подготовительный этап: Класс делится на 2 - 3 группы (количество групп определяет учитель), каждая группа получает карточки со стихотворными строчками.

У. Что вы представляете, когда слышите слово “мастерская”?

Ученик. Я представляю мастерскую художника. В ней находятся картины, мольберт, краски. В мастерской художник пишет картины.

У. А наш класс сегодня превращается в “мастерскую слова”. Как вы думаете, что мы будем делать?

Дети. Мы будем учиться создавать тексты.

У. Чтобы определить, о чём мы будем сегодня говорить, вы должны отгадать загадку.

Белые лебеди В небе живут. По небу лебеди Плавно плывут. Белые пёрышки Вьются слегка. Здравствуйте, Лебеди - …. (облака)

Уч. Какие слова помогли тебе догадаться, что речь идёт не о лебедях – птицах, а об облаках?

Дети. Нам помогли слова: “в небе живут” и “по небу плавно плыву”..

Уч. Почему же облака названы лебедями?

Дети. Автор сравнивает облака с белыми лебедями. Лебеди плывут по воде, а облака плывут в небе. Как называется в литературе приём, когда один предмет по сходству и подобию сравнивается с другим?

Дети. Этот приём называется сравнением.

У. Догадались ли вы, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Дети. Об облаках.

У. Какая же тема нашего урока?

Дети. – мы будем учиться словами рисовать облака.

У. Приходилось ли вам наблюдать за облаками?

- Мне очень нравятся облака.

- Я люблю смотреть на них и фантазировать.

Есть люди, которые смотрят, но не видят, слушают, но не слышат. Сегодня мы будем учиться смотреть и слушать, будем учиться открывать красоту. Мы будем наблюдать за облаками. Познакомимся с произведениями художников и поэтов, которые тоже наблюдали и описывали облака в своих произведениях. На уроке прозвучат музыкальные произведения, которые помогут нам понять и прочувствовать состояние природы.

А кто из вас, ребята, не отгадывал загадок? Или не загадывал их сам?

На протяжении веков создавал их народ. И не только взрослые создавали, но и дети внесли свою дань.

Сегодня и вы, ребята, попробуете составить свои загадки об облаках или написать стихи

Уч. -Послушайте ещё одну загадку:

Сильнее солнца, Слабее ветра. Ног нет, а идёт, Глаз нет, а плачет

Уч. Почему о туче сказано, что она “плачет”? Как вы думаете, из чего состоят облака и тучи? (ответы детей)

Из научной статьи энциклопедии

“Облако состоит из совсем крохотных капелек воды и кристаликов льда. Когда капли и кристалики сливаются и становятся побольше размером, облако темнеет, его называют тучей, из тучи идёт дождь или град”

Уч. - С чем можно сравнить тучи, плывущие по небу? (ответы детей)

По небесам, оравою Бредут мешки дырявые, И бывает иногда: Из мешка течёт вода

Уч. Автор этой загадки, как и мы тоже включил сой “мысленный экран”. Какие предметы появились в его воображении?

Дети. Дырявые мешки, из которых течёт вода.

Уч. - Большие черные грозовые облака часто заряжены.

В них возникают молнии.

Уч. – Описывая грозовое небо, художники тоже включают своё воображение. А для этого они используют краски.

- посмотрите на небо.

- опишите: какое оно.

- в какие цвета окрашено грозовое небо?

- с чем можно сравнить грозовые тучи?.

У. А сейчас послушайте музыкальное произведение А.Вивальди “Лето. Гроза”

(учитель включает музыкальное произведение А.Вивальди “Лето. Гроза”)

- Что вы представляете, слушая эту музыку?

- Какими звуками изображает композитор грозу?

- Какие чувства возникают у вас, глядя на эту картину?

5. Работа с картинами Ал. Адамова “Перед грозой” и “После грозы”

Уч. Посмотрите, как облака пишут современные художники

- Сравните небо перед грозой, и после грозы.

(подготовленный ученик читает стихотворение А. Кочергиной “Тучки по небу плывут”)

Тучки по небу плывут, дождик летний нам несут. Тучки в тучу собрались, Ливнем сильным пролились. Прогремел июльский гром – Стало всё свежо кругом, Чистый лес и чистый луг – Как красиво всё вокруг! (А. Кочергина)

Уч. Какие действия представились вам и автору?

Дети. Тучки плыли, мы представляем небо как море, а тучки как корабли. Плавное, медленное движение. А затем они собираются в огромную чёрную тучу, похожую на мешок, этот мешок разрывается и из него проливается вода.

Уч. А что произошло после дождя? Что вы представили, глядя на небо?

Дети. Тучки опять разбрелись по небу. Их можно сравнить с белыми лошадками.

Дождик песенку поет: Кап-кап (постукивание пальчиками). Только кто ее поймет? Кап-кап (постукивание пальчиками). Не пойму ни я, не ты, Кап-кап (постукивание пальчиками). Но зато поймут цветы!

7. Наблюдение за облаками в разное время года и суток.

На слайдах представлены фотографии облаков, за которыми наблюдали дети в разное время суток.

Читаю стихотворение В. Шефнера “Миг”

Не привыкайте к чудесам, Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам, Глазами к ним тянитесь. Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам. Ничто не повторится. За мигом миг, за шагом шаг Впадайте в изумленье, Всё будет так или не так Через одно мгновенье.

Когда с последними лучами уходит день и приближается ночь, природа преображается. Этот неповторимый миг отобразили в своём творчестве многие художники – пейзажисты.

Перед вами картина И. Левитана “Вечерний звон”

Какие краски взял художник, чтобы написать небо, облака? Какие чувства возникают у вас, глядя на картину?

Опишите осеннее небо.

Слайд 13. - Давайте подберём слова, с помощью которых мы сможем описать облака и тучи (дети подбирают слова)

Уч. – Смотрите, какие разные мы подобрали слова, чтобы описать облака и тучу. Эти слова помогут нам составить свои загадки или стихи об облаках

8. Работа с толковым словарём.

Уч. – по толковому словарю узнайте другое значение слова “облако”

Словарная статья из словаря С.И. Ожегова

Сплошная масса мелких летучих частиц чего-нибудь (дыма, пыли) – переносное значение.

Работа с фразеологизмами

Когда так говорят?

- С облаков упасть или свалиться.

О неожиданном появлении кого-нибудь. Используется в разговорной речи.

У. Посмотрите в словаре, какое ещё значение может иметь слово “туча”

Множество. Густая, движущаяся масса – переносное значение

Когда так говорят?

Тучи собрались, нависли над кем-нибудь

(перен., о грозящей беде, неприятности)

Орфографический и графический анализ слов и прописывание об,обл, облака.

Разделите слово “облака” на слоги.

Назовите ударный гласный звук – [а].

Назовите безударные гласные звуки - [а] [а].

Какими буквами можно обозначать безударный гласный [а]

- Вспомните, как нужно выбрать букву при записи слова? - (подобрать проверочное слово или посмотреть в словаре)

- Какое слово можно считать проверочным?

Дети. Слово, в котором безударная гласная становится ударной. Облако.

Запишите слова облако - облака.

9. Чтение учителем стихотворения В. Маяковского.

Плыли по небу тучки. Тучек - четыре штучки: от первой до третьей - люди, четвертая была верблюдик. К ним, любопытством объятая, по дороге пристала пятая, от нее в небосинем лоне разбежались за слоником слоник. И, не знаю, спугнула шестая ли, тучки взяли все - и растаяли, И следом за ними, гонясь и сжирав, солнце погналось - желтый жираф.

Уч. Что вы представили? Что вам легче было вообразить?

Д. Мы представили разные тучки. Каждая что-то изображает. Три тучки были похожи на человечков, а четвёртая на верблюдика.

Уч. Чем пользуются художники, чтобы написать картину?

Уч. - А чем пользуются писатели, чтобы создать художественный образ, например, описать облака, плывущие по небу? (ответы детей)

Уч. Чтобы создать художественный образ, писатели и поэты пользуются изобразительными средствами. Описывая облака, вы тоже использовали одно из этих средств. Как вы думаете, какое?

Дети. Когда мы описывали облака, мы сравнивали их с разными предметами: пушистые как вата – сравнили с ватой. Мы видели, как по небу плывут белые лебеди, или скачу белогривые лошадки.

Уч.В литературе этот приём так и называется – сравнение. Для чего автор пользуется этим приёмом? (ответы детей)