Урок по русскому языку "Непроизносимые согласные в корне слова"

Формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по построению и моделированию понятия «Непроизносимые согласные в корне слова» для правильного использования в письменной речи.

Задачи урока:

Способствовать развитиюграмотной устной и письменной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Способствовать развитию умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах.

Способствовать развитию умения ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: урок изучения новых знаний (технология деятельностного метода)

Используемые приёмы, методы, технологии обучения: системно-деятельностный подход, проблемно-диалоговое обучение, индивидуальная, работа в паре.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: побуждающий от проблемной ситуации диалог, презентация к уроку.

Оборудование и основные источники информации компьютер, презентация Microsoft Power Point, учебник для 3 класса по русскому языку.

Прогнозируемый результат: самостоятельное формулирование выводов по теме «Непроизносимые согласные в корне», самостоятельное составление алгоритма действий по правильному написанию непроизносимых согласных.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись. Тихо сели.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно пусть будет учение.

- Каким вы хотите видеть наш сегодняшний урок?

- Чему вы учитесь в школе в первую очередь?

- Напомните, что это значит?

- Мы учимся учиться.

-Учиться это значит понять, что я не знаю и уметь самому добывать знания.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

(Формулирование темы урока)

На доске записаны слова.

Произнесите их медленно.

Сравните произношение этих слов с их написанием. Что вы заметили?

— Назовите согласные звуки в словах, которые не произносятся.

- Сформулируйте тему урока.

Открываю на доске тему:

«Непроизносимые согласные в корне слова».

- Какова цель нашего урока?

Видят слова: Звёздный, грустный, солнце.

Читают, испытывают удивление

-Не все согласные звуки в словах произносятся. (возникновение проблемной ситуации)

Звёздный, грустный, солнце

-Тема урока: «Непроизносимые согласные».

- Научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Поиск решения, совместное открытие знаний

(побуждение к гипотезам, подсказки к контраргументам, проверка гипотез)

- Попробуем ответить на вопрос: «Почему в некоторых словах согласные не произносятся?» Какие есть гипотезы?

Если в середине слова имеется не менее трёх согласных, то это называется стечением согласных. Три согласных подряд тяжело произносить, вот мы и упрощаем их произношение. Но написание их упрощать нельзя. У непроизносимых согласных есть своя история. Например, почему в слове «лестница» мы пишем букву т? Дело в том, что в древнерусском языке было слово «льствица». Под влиянием развития языка и таких слов как «сахарница» и «чернильница» оно превратилось в «лестницу». Что же касается самого слова «льствица», то оно образовано от глагола «лезти», «лездь» с помощью суффикса -тв(а). Запомните, непроизносимая буква т в существительном «лестница» - это остаток суффикса -тв(а). Всеми изменениями слов занимается наука этимология, что позволяет не делать ошибок в словах.

. Работа по теме урока

1. Наблюдения над произношением слов с непроизносимыми согласными

— На какой вопрос они отвечают?

— Подберите к этим словам однокоренные прилагательные.

— Произнесите эти прилагательные медленно. Что вы заметили? (Не все согласные звуки в словах произносятся.)

— Назовите согласные звуки в словах, которые не произносятся.

— Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

- А где же стоит непроизносимый «Т»?

- Что вы заметили?

- К какому же выводу вы пришли?

- Сверьте ваше предположение с учебником на странице 117, прочитав текст в рамке.