Проектирование урока по теме: Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Основная цель темы – сформировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью гласных букв и мягким знаком.
С точки зрения учителя
С точки зрения ученика
Познакомить учащихся со способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, и, я и твердости согласных звуков с помощью букв а, о, у. Сформировать представление о мягком знаке, как о показателе мягкости согласного звука на письме.
Познакомиться со способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, и, я и твердости согласных звуков с помощью букв а, о, у. Уяснить представление о мягком знаке, как о показателе мягкости согласного звука на письме.
Способствовать развитию орфографической зоркости и фонематического слуха; развивать умения различать мягкие и твердые согласные звуки и правильно обозначать их на письме.
Учиться сравнивать, обобщать и делать выводы. Внимательно слушать учителя, активно отвечать на уроке и выполнять задания.
, Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, интерес к родному языку, культуру устной и письменной речи.
Аккуратно выполнять письменные задания в тетради, дисциплинированно и ответственно выполнять задания учителя, при ответе одноклассников слушать друг друга.
Предмет усвоения: буквы, которые обозначают мягкость и твердость согласных звуков на писме.
Средства усвоения:
Опорные знания
Опорные умения
Знание правил о переносе слов
Уметь переносить слова
Знания о мягкости и твердости согласны звуков
Уметь работать в паре, в группе
Тип урока - ОНЗ
Ресурсы урока (средства обучения) учебник, тетрадь, наглядный материал, презентация.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
Этапы урока:
Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу, активизировать внимание детей.
В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Сядьте вы за парты тихо,
Руки – полочкой красиво,
На меня вы посмотрите,
И немного улыбнитесь.
1. Подготовка к восприятию
Актуализация опорных знаний, умений.
Цель: подготовить к изучению новой темы
Название вида учебной работы: повторение материала прошлого урока
Учебная задача для учителя: повторить материал прошлого урока
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания прошлого урока
Организация работы детей: групповая
Формы и организация контроля за работой: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга
Подведение результатов работы: оценивание
- вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
- Как нужно переносить слова?
- какие есть правила переноса слов по слогам?
- на столах у вас лежат листочки, сейчас мы будем работать в группах: первая парта развернулась ко второй, третья к четвертой.
- ваше задание: у вас на листочках написаны слова, их нужно сначала дугами поделить на слоги, а потом написать для переноса. На выполнение этого задания у вас 3 минуты.
- будем проверять. Каждая группа озвучивает слова для переноса, а остальные слушают и проверяют.
- молодцы, вы все правильно справились с заданием!
Задача для учителя: помочь сформировать тему урока
Задача для учащихся: сформулировать тему урока
Организация работы детей: фронтальная
Форма контроля: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга
Подведение результатов работы: рефлексия
- Что вы видите на доске?
- а что мы записываем в транскрипцию? ( звуковую запись слов, то что мы слышим)
- чем похожи и чем отличаются записи в столбиках? А что означает запятая над звуком во втором столбике? Верно, это показатель мягкости звука.
- как сделать буквенную запись слов? Назовите их. (слова записываются на доске)
лук – люк; нос – нёс; мал – мял.
- ребята, а почему так получилось, что слова мы записали разные, хотя слышим их одинаково?
- верно, потому что во втором столбике у нас есть мягкие согласные звуки, с помощью них слова звучат по другому. А почему в одном столбике согласные звуки твердые, а во втором мягкие? (разные гласные)
- назовите гласные буквы идущие после твердых согласных ( У О А)
- назовите гласные буквы идущие после мягких согласных (ю, ё, я)
- какой вывод мы можем сделать?
- верно, гласные у, о, а – показатели твердости согласных. Гласные ю, ё, я – показатели мягкости согласных.
- как вы думаете какая у нас сегодня будет тема урока? Какие цели вы перед собой поставите?
Учебная задача для учителя: сформировать навык каллиграфического письма
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать навык каллиграфического письма
Форма организации: фронтальная
Форма контроля: наблюдение.
Начнем минутку чистописания с разминки:
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Заиньке усатому. ( ребята поочередно разгибают и сгибают все пальцы)
-Ребята, откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
- на следующей рабочей строке запишите гласные буквы показатели мягкости согласных: я, ю, ё
2. Восприятие
3. Осмысление
Цель: сформировать представление о звуках, которые обозначают мягкость согласных букв на письме, а так же мягком знаке, как показателе мягкости.
Название вида учебной работы: работа с учебником
Учебная задача для учителя: дать представление о звуках, которые обозначают мягкость согласных букв на письме
Учебная задача для учащихся: формировать умение обозначать на письме мягкие согласные звуки в слове с помощью гласных букв
Организация работы детей: индивидуальная, парная
Формы и организация контроля за работой: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга, самопроверка.
Подведение результатов работы: похвала, рефлексия
Задача для учителя: сформировать умение записи текста по памяти, формировать умение слышать звуки в словах, которые обозначают мягкость согласных букв на письме, сформировать представление о мягком знаке, как показателе мягкости согласных звуков на письме .
Задача для учащихся: записать предложение по памяти, слышать в слова звуки, которые обозначают мягкость согласных букв на письме.
Форма организации: Фронтальная, парная
Форма контроля: взаимопроверка
Опять пять ребят нашли пять опят.
- прочитайте скороговорку про себя. О чем говорится в скороговорке?
- прочитаем скороговорку в слух несколько раз. Расскажите скороговорку соседу по парте.
- запишем скороговорку по памяти.
- обменяйтесь тетрадью с соседом по парте и проверьте.
- кто написал все верно, без ошибок поднимите руки. Молодцы! Кто допустил одну и более ошибок – старайтесь, будьте внимательными и в следующий раз напишите лучше.
- подчеркните буквы обозначающие мягкость согласного звука. (я)
- Зажгите маячки под мягкими согласными буквами. (п)
- составьте звуковую модель первого и последнего слова.
[ о п”я т”] [ о п”я т]
- сравните звуки. Что мы видим? Какой вывод можем сделать?
- верно, делаем вывод, что мягкий знак так же обозначает мягкость согласных звуков на письме.
Задача для учителя: познакомить с правилом
Задача для учащихся: познакомиться с правилом
Форма организации: Фронтальная, парная
Форма контроля: парная
- откройте учебник на странице 51 и прочитайте правило про себя.
- мы верно с вами сделали вывод?
- прочитаем правило хором.
- расскажите правило соседу по парте.
- ребята, назовите, какие гласные буквы служат для обозначения мягкости согласного звука на письме? (и, ю, ё, е, я)
- какие гласные буквы показатели твердых согласных звуков на письме? ( а, у, о)
Задача для учителя: выполнить упражнение с целью закрепления правила «обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме»
Задача для учащихся: правильно выполнить упражнение
Форма организации: Фронтальная
Форма контроля: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга
- для того чтобы закрепить правило мы выполним упражнение 88 на странице 51.
- прочитайте задание про себя.
- что нужно сделать в этом упражнении?
- верно, сначала нужно списать слова с твердыми согласными звуками , а потом с мягкими согласными звуками.
- записываем слова с комментированием.
Физкультминутка для глаз.
Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. - Поморгать глазами Посмотрите все в окно, - Посмотреть в окно и в другую сторону Ах, как солнце высоко. - Посмотреть вверх Мы глаза сейчас закроем, - Закрыть глазки ладонямиВ классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, - Посмотреть глазами по дуге Вправо, влево повернем, - Ворочать глазами вправо-влевоА потом скатимся вниз, - Посмотреть вниз Жмурься сильно, но держись. - Зажмурить глаза, открыть и поморгать
4. Закрепление
Цель: закрепить знания
Название вида учебной работы: работа с учебником
Учебная задача для учителя: закрепить знания по полученной теме
Учебная задача для учащихся: усвоить материал урока
Организация работы детей: парная
Формы и организация контроля за работой: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга, взаимопроверка
Подведение результатов работы: похвала, рефлексия
- прочитайте задание упражнение 89 на странице 51.
- что нужно сделать в этом задании?
- выполняем задание в парах, одна пара у доски.
- давайте проверим ребят у доски и друг друга.
- кто все сделал верно – поднимите руку. Молодцы!
5. Применение
Цель: применить полученные знания
Название вида учебной работы: фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом
Учебная задача для учителя: применить полученные знания
Учебная задача для учащихся: применить полученные знания
Организация работы детей: индивидуальная
Формы и организация контроля за работой: учитель и учащиеся контролируют ответы друг друга
Подведение результатов работы: похвала
- ребята, сейчас поиграем. Я вам буду загадывать загадки – а вы записывайте только отгадки на новой рабочей строки, первое слово с заглавной буквы, остальные слова через запятую.
Это не кошка, смотри берегись,
Идет на охоту коварная … (рысь)
Солнце греет целый… (день)
От жары я прячусь в …(тень)
- какие слова вы записали?
- зажгите маячки в словах. В каких словах вы зажгли зеленые маячки? Почему?
- какие буквы показывают мягкость согласного звука на письме?
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: само оценивание учебной деятельности на уроке
Название вида учебной работы: рефлексия
Учебная задача для учителя: проверить все ли усвоили новый материал
Учебная задача для учащихся: оценить свою деятельность
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: наблюдение
Подведение результатов работы: спросить: «В чем были трудности?»
- какая у нас сегодня была тема урока?
- какое правило мы изучили?
- повторим правило хором.
- какие буквы показывают мягкость согласных звуков на письме?
- какие буквы показывают твердость согласных букв на письме?
- что на уроке было интересно?
- что было трудно и осталось непонятым?
- если вы на уроке все поняли и у вас нет вопросов – поднимите желтый кружок.
- если на уроке у вам было что то непонятно красный.
Обсуждение и запись домашнего задания.
Цель: объяснить суть домашнего задания
Название вида учебной работы
Учебная задача для учителя: объяснить суть домашней работы
Учебная задача для учащихся: усвоить суть домашней работы
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: наблюдение
Подведение результатов работы: Спросить: «Все ли понятно?»
- Вашей домашней работой будет выполнить упражнение 87 на странице 50. Вы сегодня были молодцы, мне с вами было интересно, спасибо за урок!