План-конспект урока русского языка во 2 классе (система Л.В. Занкова)

Планируется достижение следующих результатов (1 – ученик научится, 2 – ученик получит возможность научиться): Предметные: 1- различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания; - определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Метапредметные: Познавательные: 1 - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. 2 - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Регулятивные: 1 - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. 3 - контролировать и оценивать свои действия в сотрудничестве с учителем Коммуникативные: 1 - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; 4 - строить диалог и монологическое высказывание. Личностные: - формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование: А.В. Полякова. Русский язык. 2 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. М., 2012, материалы для работы в группах.

Ход урока I. Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности. Определение темы урока. Целеполагание. Постановка проблемы.

- Добрый день, ребята! Начинаем урок. У вас на парте карточка со словами. Как вы думаете, какое задание я могу предложить к этим словам? Дополнить предложения: Прозвенел звонок, начинается … урок. Активней в работу включайся, … дружок! - Что вы знаете о предложении? - Чем могут отличаться предложения друг от друга? - Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумленные. - Сегодня на уроке мы должны повторить, какие предложения бывают по цели высказывания. Это тема урока. - Следовательно, чему нам надо научиться сегодня? Поставьте цель урока. (Учиться различать предложения по цели высказывания.) - Так какие же предложения по цели высказывания у нас получились? (Могут возникнуть разногласия). - Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (Хорошее, деловое). Я желаю вам до конца урока сохранять такое настроение.

II. Актуализация знаний. 1. Словарно-орфографическая работа. - А кто же станет героем урока сегодня? Эстафета мальчиков и девочек: п_нгвин, д_льфин, б_рсук, за_ц, м_две_ь. - Какое из словарных слов лишнее? - В каком из них при письме гласная означает 2 звука? (Заяц). А при произношении? (1 звук). Запишите его, сделайте фонетический разбор. Заяц – славянское слово, буквально означающее «прыгун». Сегодня заяц станет героем нашего урока.(Картинка)

III. Работа над темой. Слайд 2.

З а п и с а н ы п р е д л о ж е н и я. Говорит зайка: - Петушок, помоги моей беде! - Велика ли беда? - Была у меня избушка лубяная, а теперь ледяная. – Что заметили? (Каждое предложение записано с новой строки и перед ним стоит тире.) – Это текст? - Сколько героев участвуют в разговоре? Кто они? – Как называют такую речь? (Диалог.) – С какой целью Зайка произнес первое предложение? (Попросил о помощи.) – Какое это будет предложение по цели высказывания? – Найдите определение в правиле учебника на с. 106. (Предложение, в котором о чем-либо просят, побуждают к действию, называется побудительным.) – Какой знак стоит в конце предложения? (Вопросительный.) – С какой целью произнесли это предложение? Какое это предложение по цели высказывания? (Вопросительное.) – Найдите определение в учебнике на с. 106. (Предложение, в котором о чем-либо спрашивают, называется вопросительным.) – Как называется третье предложение (по цели высказывания)? Определение на с. 106. (Предложение, в котором о чем-либо сообщается, называется повествовательным.) Слайд 3 По цели всегда различай предложения: В повествовательном – сообщение, Вопрос в вопросительном (знаешь ответ?), А в побудительном – просьба, совет. В.А. Синицын

Физкультминутка. Смена поз. Работа по офтальмотренажеру.

IV. Включение в систему знаний и повторение. 1. Выполнение упражнения - Ребята, превратите, пожалуйста, Зайку с помощью одного непарного согласного в коротышку из Цветочного города. (Знайка) - Именно о нем пойдет речь в упражнении №197.

2. Работа в группах. А) Дополните текст повествовательным по цели высказывания предложением.______________________. На самом деле глаза у зверька не косые. Он разводит их в сторону, чтобы больше видеть. Еще его так называют из-за умения петлять во время бега. Таким способом заяц старается запутать своего преследователя и уйти от погони.

Б) Дополните текст вопросительным по цели высказывания предложением.______________? Уши помогают зайцам в летнюю жару спасаться от перегрева. Они активно выводят тепло из организма. В хорошую погоду, когда зайцу грозит опасность, он ставит уши вертикально, а сам, прильнув к земле, обследует все вокруг, при этом оставаясь незаметным. Во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попадала вода и они не простудились. В) Дополните текст побудительным по цели высказывания предложением. Зайцев можно встретить в любой стране, так как они обитают по всему земному шару. И охоту на зайцев ведут по всему миру. Эти животные до сих пор не вымерли только потому, что они очень плодовиты. _________________ .

3. Самостоятельная работа. - А каких еще зайчиков вы знаете? (Солнечные, безбилетные пассажиры.)

Определите вид предложений по цели высказывания: Если я куплю билет, кто я – заяц или нет? Прыгают, как мячики, солнечные зайчики. Не будь труслив, как заяц. Самооценка по шкале успешности.

4. - Как вы понимаете пословицу: «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»? - Когда так говорят: «Убить двух зайцев»?

V. Домашнее задание: упражнение 195, с. 105, выучить правило.

VI. Рефлексия - Давайте вспомним цель нашего урока. Достигли мы её? - Что еще не получилось? А что удалось лучше всего?