Занятие "Умники и умницы" план-конспект занятия (2 класс) на тему
Тема занятия : Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
Цель занятия: создать условия для успешного развития познавательных способностей учащихся
(внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышления) на основе системы развивающих заданий
Формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску;
Развивать навыки контроля и самоконтроля;
Развивать у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;
Развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности;
- оценивать ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.
- В предложенных ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и товарищей.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
- Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме.
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе.
- Выделять существенные признаки предметов;
- Сравнивать между собой предметы,
- Обобщать, делать несложные выводы;
- Определять последовательность событий;
- Выявлять закономерности и проводить аналогии.
Элементы содержания: упражнения для развития творческого воображения, памяти, внимания; знакомство с изографами, задания со спичками.
Технологии, применяемые на уроке: работа в группах, парами, технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, информационные и здоровьесберегающие технологии, технология интерактивного обучения.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация к уроку, карточки, для самооценки-флажки, карточки для индивидуальной работы.
I . Организационный момент
Обеспечить мотивацию обучающихся на совместную деятельность.
Конечно, вы узнали наших героев. Сегодня на уроке литературного чтения мы были у них в гостях. Кто же это? А кто автор, подаривший всем ребятам сказки про Ежика и Медвежонка.
О какой стране говорят герои?
Может кто-то уже догадался, куда мы отправимся сегодня? А какую цель мы поставим на занятии? (Что мы будем развивать сегодня?)
Все этой стране умные, веселые, любят придумывать интересные игры.
Это путешествие будет не простое, а познавательное. Отправляясь, мы возьмем с собой знания, умения, способности, воображение и смекалку. Эти качества помогут преодолеть все препятствия и достичь желаемой цели.
Ёжик и Медвежонок.
Сергей Григорьевич Козлов.
Придуманной или воображаемой.
- слушать и понимать речь других.
Улучшить мозговую деятельность и профилактика нарушений зрения
Чтобы подготовиться к работе, выполняем упражнения «мозговой гимнастики»:
«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы)
- дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.
(обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)
-по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости. «Вижу палец!» (для улучшения зрения)
-указательный палец правой руки держим перед носом на расстоянии 25-30 см, смотрим на палец 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, затем правый глаз, а потом смотреть на палец двумя глазами.
Итак, перенесемся в воображаемую страну. Мы на легком, белоснежном облаке, Закроем глаза, расправим руки, словно крылья и отправимся в полет.
Выполняют упражнения под руководством учителя.
Регулятивные (действия под руководством учителя):
- уметь с достаточной полнотой и точностью выполнять упражнения для развития психических процессов.
III.Деление на группы
Предлагаю распределиться на команды.
Вспомним правила работы в команде.
Распределяются по группам
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;
- в предложенных ситуациях делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.
Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности
Наше путешествие мы начнем с разминки.
Воображаемая страна – это место, где оживают сказки.
Каждая команда должна разгадать 3 сказочных слова (отвечать нужно дружно, всей командой):
- Цветик -, Баба-, Спящая-
- Меч -, Кот-, Василиса-
- Ковёр -, Кощей-, Красная_
- Сапоги -, Змей -, Почтальон
- Шапка –, Курочка-, Мальчик –с
- Скатерть –, Гуси-…, Домовенок .
Выполняют задание коллективно по группам, называют подходящие слова-отгадки.
- в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы Познавательные:
-уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.
Игра «Изобрази без предмета».
- В выдуманной стране каждый становится волшебником. И может выполнять действия без предметов. Не верите? А давайте попробуем.
Я буду вам проговаривать действия, а вы попробуйте их изобразить.
-Встаньте около своих мест.
Вденьте нитку в иголку; Пришейте пуговицу; подбросьте и поймайте мяч; попрыгайте через скакалку; остригите ногти ножницами; наколите дрова; перенесите предмет с одного места на другое; перелистайте книгу, разверните и сверните газету.
VI. Тренировка концентрации внимания, совершенствование воображения
-Ребята, в путешествии по новой стране нам необходимо многое узнать, многое запомнить и, как настоящие путешественники, мы будем делать зарисовки.
-Запомните изображения и зарисуйте как можно точнее. Поменяйтесь с соседом листочками и проверьте его работу.
-А теперь дорисуйте до какого-либо целого изображения любые две фигуры (индивидуальная работа).
- На улицах страны можно увидеть разные изображения. Вот одно из них. Внимательно рассмотрите изображение и напишите, на что оно похоже.
Суть игры заключается в том, чтобы уметь находить аналогии с реальными предметами во внешних очертаниях разных объектов. То есть ребятам предлагаются сложные по форме и цвету фигуры. Их задача - найти как можно больше аналогий с реальными предметами («на что похоже»).
Учащиеся под руководством учителя выполняют задания:
- рассматривают, запоминают, зарисовывают и дорисовывают до целого изображения.
Работа в группе.
Записывают на листок на что похоже изображение.
- выполнять действия, оценка результатов работы .
-сотрудничать с товарищами;
- в предложенных ситуациях общения и сотрудничества;
- делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.
-сотрудничать с товарищами;
- участвовать в диалоге;
- высказывать свою точку
- оформлять свои мысли в устной речи.
- Молодцы, мы справились с важными заданиями. Чтобы дальше быть внимательными в пути следования, сделаем гимнастику для глаз: «Зоркие глазки», «Стрельба глазами», «Письмо носом».
VIII. Работа с изографами
Технология применения нового материала.
- Отправимся дальше. Что это? Жители воображаемой страны любят зашифровывать слова в картинках. Нам предстоит разгадать их.
-Рассмотрите картинку и угадайте зашифрованные слова.
А какие ещё слова спрятались в этих словах?
- А кто знает, как называют такие картинки?
- Это изографы (слова, которые изображены буквами, изображение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь).
Работа в группах.
(часы-час, сыч; утюг-юг, уют; гусь-ус)
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- делать выводы в результате совместной работы.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на уроке.
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других.
IX.Совершенствование воображения (продолжение)
-А где же наши герои? Тише. Сейчас Ёжик с Медвежонком сидят на своём любимом месте на горке под сосной и думают, что
общего между изображением мальчика и другими предметами. Давайте поможем им. Возьмите карточки, соедините стрелками общее между мальчиком и предметами. Объясните свой выбор.
А теперь послушайте рассказ Ф. Кривина, и я думаю, вам всё станет понятно.
У нашей двери две ручки, а ножки ни одной. У стола четыре ножки, но нет спинки. У стула есть и ножки, и спинка, но у него нет носика. Носик есть у чайника, но у него нет ни одного ушка. Ушко есть у иголки, но у неё нет язычка. Язычок есть у ботинка, но у него нет горлышка. Горлышко есть у графина, но у него нет плечиков. Плечики есть у плечиков, на которые мы вешаем одежду, но у плечиков, кроме плечиков, вообще ничего нет.
А у нас с тобой - чего только нет! И ручки, и ножки, и носик, и плечики, и спинка, и горлышко, и язычок. Вот какие мы богатые!
Используя информацию, дополните свои ответы.
Выполняют задание в группах: анализируя и сравнивая изображения, находят общие признаки, соединяют стрелками.