Проект урока по русскому языку "Число глаголов" 3 класс

– способность выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

У учащихся могут быть сформированы:

– применение правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;- проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- удерживать цель деятельности до получения ее результата;

- делать выводы на основе анализа и сравнения;

- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Познавательные

Учащиеся научатся:

- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;- сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Учащиеся получат возможность научиться:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Планируемые предметные результаты освоения:

Учащиеся научатся:

- определять число глаголов.

Учащиеся получат возможность научиться:

- уметь правильно ставить вопросы к глаголам и определять число.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ведущий метод: проблемно-поисковый метод.

Форма организация деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Учебно-методическое обеспечение:

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык, учебник, часть вторая, 3 класс, Москва, «Просвещение», 2014.

Канакина В.П., Русский язык, рабочая тетрадь, 3 класс, Москва, «Просвещение», 2014.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, презентация.

Л.: самоопределение к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний

Угадайте часть речи, отгадав загадку:

Интересная часть речиВ русском языке живётКто что делает, расскажет:Чертит, пишет или поёт,Вышивает или пашет,Или забивает гол,Варит, жарит, моет, чистит-Всё расскажет нам…

Назовите глаголы из данного текста.

Что вы знаете уже о глаголе из прошлых уроков?

Как изменяется глагол? Вот на этот вопрос мы с вами и постараемся ответить к концу урока.

Картинный диктант.

Молоток, морковь, заяц, карандаш, помидор, собака, малина, машина.

Что объединяет слова, записанные на слайде? Подберите к ним глаголы.

Живёт, делает, расскажет, чертит, пишет, поёт, вышивает, пашет, забивает, варит, жарит, моет, чистит.

Часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»Род, число.

Это имена существительные. Молоток стучит, морковь растёт, заяц прыгает, карандаш лежит, собака лает, малина цветет, машина едет.

Л.: способность воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

способность выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; делать выводы на основе анализа и сравнения.

К.: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Формулирование темы, цели и задач занятия. Планирование

Посмотрите, кто изображен на левой части доски? На правой?Какой частью речи являются слова? Что изменилось в записи слов? Почему?

Составьте нераспространенное предложение к левой части. К правой части? Запишите их в тетрадь.Что изменилось в записи глаголов? выделите.Почему?

Укажите у себя в тетрадях.

От какой части речи вы задаете вопрос? Подпишите часть речи.

Как вы думаете, от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?

Сформулируйте тему урока.Какие цели вы поставите на урок. Чему будете учиться?

Птица.Птицы.Существительные.Окончание.Изображен 1 предмет, значит сущ. ед.числа, справа два предмета - мн. число.

Птица летит.Птицы летят.Записывают в тетрадь.Окончание. Выделяют.Летит - обозначает действие одного предмета и отвечают навопрос «что делает?» - ед. число, летят - глагол обозначает действия нескольких предметов и отвечают на вопрос «что делают?» – мн. число.

От существительного. Подписывают.

Будем учиться определять число глаголов, будем учиться изменять глаголы по числам и находить глаголы нужного числа.

Л.: способность воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; делать выводы на основе анализа и сравнения.

Проблемное объяснение нового знания

Давайте сформулируем вывод:1) Как изменяются глаголы?2) В каком числе употребляются глаголы?

3) Что обозначают глаголы в единственном числе?

4) Что обозначают глаголы во множественном числе?

Откройте страницу 109. Прочитайте правило.Какие новые вопросы в выводе вы прочитали к глаголам единственного и множественного числа? Назовите их.

Откройте упр. 189. Прочитайте. Что с чем сравнивается в стихотворении?

Напишите первое четверостишие, над глаголами укажите число, выделить знакомые орфограммы. (Один ученик у доски).По каким признакам вы определили число глагола?

По числам.Единственное и множественное число.Действия одного предмета.Действия нескольких предметов.Читают правило.

По имени существительному, по вопросу.

Л.: способность воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; делать выводы на основе анализа и сравнения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На столах у вас лежат карточки. Прочитайте предложения.

Запишите предложения. Что можно сказать о данных предложениях?

Какие еще можно выполнить задания?

Выделите основу предложения.

Давайте вспомним тему нашего урока.

Что можно сказать о глаголах будят, любит?

Определите число у глаголов «начинать», «завершать».

Апрельские лучи землю будят.Всякая птица своё гнездо любит.Ласточке день начинать, а соловью завершать.

Они повествовательные, невосклицательные, распространенные.

1.Подчеркнуть основу предложения. 2.Разобрать по составу слова, выполнить разбор частей речи.

Глагол «будят» отвечает на вопрос что делают? Множественное число.Глагол «любит» отвечает на вопрос что делает? Единственное число.

Мы не можем определить число глаголов. Глаголы «начинать», «завершать» отвечают на вопрос что делать? Это глаголы неопределённой формы.Глаголы бывают единственного и множественного числа. У глаголов неопределенной формы число определить нельзя.

Л.: способность воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; делать выводы на основе анализа и сравнения.

П.: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

А уж ясно солнышко Припекло, припекло.И повсюду золото Разлило, разлило.Ручейки по улице Все журчат и журчат.Журавли курлыкаютИ летят, летят.

Встали на носочки, поднимают руки вверх.Опустились, руки на пояс.Бег на носочках.

Идут, высоко поднимая колени, взмахивают руками.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Упражнение 190. Прочитайте. В чем различие каждой пары глаголов?

Запишите глаголы, укажите их число и выделите окончания.

Левый столбик – глаголы в единственном числе, правый – во множественном.Выполняют задание.

Л.: способность выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; делать выводы на основе анализа и сравнения.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Вспомните какие задачи мы поставили перед собой на уроке.

Что вы узнали нового о глаголах?От чего это зависит? Как?

Будем учиться определять число глаголов, будем учиться изменять глаголы по числам и находить глаголы нужного числа.Изменяются по числам.От существительного. В зависимости от числа существительного.

Л.: способность воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; К.: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Ребята, наше занятие подошло к концу. Встаньте на ножки те, кто многое понял и усвоил на нашем занятии. Давайте похлопаем им. А сейчас встанут те ребята, которым не удалось понять тему нашего урока. Им мы пожелаем большей внимательности, и, чтобы на следующем занятии работали более усердно. Спасибо за урок, вы были очень активными.

Л.: оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Р.: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Упражнение 191, страница 110.

Литература:

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык, учебник, часть вторая, 3 класс, Москва, «Просвещение», 2014.

Канакина В.П., Русский язык, рабочая тетрадь, 3 класс, Москва, «Просвещение», 2014.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎