Конспект урока по русскому языку на тему: "Сложные слова" (3 класс)

Цель: формирование представления о понятии «сложные слова», создание схемы сложного слова.

Образовательные:

познакомить с понятием «сложные слова», со способом их образования (сложением двух основ с помощью соединительных гласных).

совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

Развивающие:

развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами;

Воспитательные:

воспитывать навыки сотрудничества;

формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

воспитывать интерес к предмету.

Личностные результаты:

осознание значимости отобранного материала;

формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;

формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха / в учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

готовность к преодолению трудностей;

Познавательные УУД:

развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

решать языковые задачи моделированием;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

формировать умение находить общее решение;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты

формирование умений правильно писать соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах, используя алгоритм.

создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

выведение алгоритма действий;

формулирование общего вывода.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые методы обучения: системно-деятельностный метод обучения (работа в группах, парах, проблемный (подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, самостоятельная работа, информационно-коммуникативный)

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической, самостоятельной работы, во время письменного выполнения заданий.

Оборудование:

учебник «Русский язык», часть 1, А.В.Полякова.Москва «Просвещение»2013г ,рабочая тетрадь;карточки с заданиями для групповой работы;ИКТ (презентация к уроку)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивация деятельности

Цель: включение обучающихся в учебную деятельность

2.Минутка чистописания

Цель: узнать, хорошо ли мы владеем пройденным материалом

- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Ребята, вы готовы к уроку? Итак, мы начинаем урок русского языка. Я желаю вам плодотворной работы на уроке.

Рассказать секреты словаЯ для вас всегда готова, Но на уроке будь готовСам раскрыть секреты слов!

В гости к азбуке

Установите, какая буква пропущена.

А, Б, В Ж, З, И П, Р, . .

Буква__ в русском языке обозначает ___ звука

- Какая буква была пропущена? Почему?

От одного слова бывает навек ссора.

Образуй словосочетание, подобрав подходящее по смыслу слово к данному. Воспользуйся словами из справки.

Состав_______, состав_______, состав_____.

Группа, слово, поезд, кошка

Запиши полученные словосочетания в тетрадь.

- Проверяем, какие словосочетания вы смогли образовать?

Работа в паре

Работа в паре

Эс», т.к. буквы идут в алфавитном порядке.

Запись пословицы, работа над смыслом.

состав поезда; состав группы; состав слова

II.Актуализация знаний.

Постановка темы урока.

Цель: осознание потребности к новым действиям

- Что вы можете сказать о словах первого столбика?

- Что можете сказать о словах второго столбика?

- Что такое корень?

- Прочитайте ещё раз слова второго столбика и скажите, какое слово «лишнее»?

- Как называются слова, имеющие 2 корня?

Вы догадались, какая тема урока?

Как можно назвать этап урока?

Индивидуальные карточки

- Это разные формы одного и того же слова.

- Отличаются только окончанием.

- Это однокоренные слова, образованные при помощи суффиксов.

- Все слова имеют одинаковый корень (мыш-) и общее лексическое значение.

- Корень – это общая часть всех однокоренных слов, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных

- Имеет два корня (мыш- и -лов-)-

- Слова, имеющие 2 корня, называются «сложными».

- «Сложные слова». (Слайд 8)

Минутка чистописания

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выполнение пробных действий и фиксация затруднения, постановка проблемы

Составим план действий Слайд 9

- Какой первый пункт нашего плана?

- Как вы думаете, что это за слова такие - сложные?

- А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово сложные?

- А что можно сложить на уроке русского языка? Подумайте

На доске появляется запись: ( слайд 10)

- нос-, -н-, -ок-, -рог-, с-, варит, -ик-, -ы, -а, -сам -,

- Что здесь лишнее?

- Какое задание можно придумать? (Я предлагаю составить слова, затем их записать в тетрадь.)

Давайте выполним это задание. Какие слова у вас получились?

- Что мы сейчас складывали?

- Ребята, а про какую часть слова мы забыли?

-Что такое основа?

-А можно ли сложить две основы?

Давайте проверим и узнаем, кто оказался прав. Найдите основы в словах: носы и рога. Попробуйте сложить эти основы. Какое слово получилось? Кто такой носорог? ( слайд 10 ).

- Ребята, у нас получилось сложное слово. Как мы его получили?

-Попробуйте сложить основы слов: сам и варит.

-Как вы получили сложное слово самовар ?

-Какой вывод мы можем сделать? Как образуются сложные слова? отметить в листе исследования

- (Как образуются сложные слова?)

- (предположения детей)

( звуки, слоги, слова в предложения, предложения в текст)

- (Это части слова: приставка, суффикс, корень, окончание)

(Варит – это не часть слова, а целое слово)

(носик, носы, рога, рожок, сварит,)

- (части слова в слова)

- (Основа – это часть слова без окончания)

- (высказывания ребят)

(Это животное, у которого на носу рог) ( слайд 10 ).

- (Сложили две основы)

- (Мы сложили основы)

(СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: определение средств решения проблемы (построение алгоритма действий по достижению поставленной задачи)

Исследование № 2 . Соединительная гласная в сложных словах.

- Какой следующий пункт плана? (При помощи чего соединяются корни в сложных словах?)

- Чтобы узнать это, вернёмся к написанным сложным словам.

- Выделите в словах самовар и носорог корни.

- Что соединяет корни?

Как её можно назвать?

- Правильно, ребята. Гласная, которая соединяет корни в сложных словах, называется соединительная гласная.

-Как образовались слова кашевар, пылесос?

Запишите слова выделив в них корни и основы. Какие соединительные гласные в этих словах?

Исследование №3. Наблюдение над ролью сложных слов в речи( -Прочтите следующий пункт нашего плана.( какую роль играют сложные слова в речи?)

Давайте подойдём к тексту ,увидели ли вы сложные слова? Назовите.

-А что означает слово рыболов?

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово рыболов или предложение Человек, который любит ловить рыбу) (слово рыболов)

Вернёмся к нашему слову в котором у нас возникло затруднение снегопад(выпадение снега в большом количестве)

-Почему? (Так короче, удобнее, быстрее)

-Итак, какую роль играют сложные слова в русском языке?

Формулировка правила.

-Давайте обобщим всё, что мы узнали.

-Итак, что же такое сложные слова?

Физминутка Слайд 14

( сам, вар, нос, рог )

(Соединяющая, соединительная)

(. пыль+сосёт, каша+варит)

(Человек который любит ловить рыбу)

(Это слова, образованные сложением основ. Корни в сложных словах могут соединяться при помощи соединительных гласных о. е и без них)

(Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

V. Работа в группах.

Цель: открытие нового знания по составленному алгоритму.

( Учитель выполняет направляющую роль при необходимости)

- Если в группе готов алгоритм наблюдения над словами, то вы приступаете к практической части работы – наблюдением над словами, затем формулируете правило написания соединительных гласных.

После окончания работы в группах ответственные вывешивают составленный алгоритм действий и сверяют с алгоритмом на доске. (Слайд 13)

- Какой вывод вы сделали?

(Учитель выслушивает ответственных каждой группы).

А теперь вернёмся к пробному слову и исправим ошибки. Какую соединительную гласную нужно писать в слове «птиц?ферма»? (Слайд 6)

- Молодцы! А помнить всегда это правило

вам поможет стихотворение – «запоминалка»:

После мягких, шипящих и ЦВ сложных словах пишется «Е».А после твёрдых пишется «О» –Не перепутает буквы никто!

Дети строят алгоритм наблюдения над словами:

Прочитай (произнеси) слово.

Убедись, что оно сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова.

Если слово сложное, посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень.

- соединительная буква «е» пишется:

- соединительная буква «о» пишется после…

После построения алгоритма дети работают со словами: овцебык, пылесос, пчеловод, пешеход, корнеплод, пищевод и наблюдают над последним гласным первого корня, в результате чего делают вывод.

Вывод детей:

- соединительная буква «е» пишется

1) после мягких согласных (пылесос, корнеплод);

2) после шипящих (пешеход, пищевод);

3) после «ц» (овцебык);

- соединительная буква «о» пишется:

после твёрдых согласных (пчеловод, самокат).

- Соединительную гласную «е».

- После «ц» в сложных словах пишется «е».

Сначала стихотворение читает один ученик, а затем все хором.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: фиксация нового способа действия в речи, знаках (эталон).

1. Работа у доски.

Модуль2 Слайд 15(проверка)

Цель: выявить уровень усвоения нового материала

Выбери задание, соответствующее твоему уровню. Выполни его. Проверь выполнение

Образуй и запиши сложные слова, обозначающие названия профессий в тетрадь. Выдели корень и подчеркни соединительную гласную.

Вода возить -_________

Лес рубить - _____________

Сталь варить- ____________

Замени каждую фразу одним словом. Запиши полученные слова в тетрадь. Выдели корень и подчеркни соединительную гласную.

Человек, разводящий пчёл- ________

Человек, который прошел первый-_________

Человек, который ловит рыбу ________

Прочитай стихотворение. Найди сложное слово, которое существует в русском языке. Выпиши его. Выдели соединительную гласную. Подбери и запиши сложное слово с одним из корней выписанного слова.

Вот такой огород:

Редисвёкла, чеслук и репуста.

И моркофель дозрел.

Осыпается густо спаржовник.

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Не видал ни один огородник

Подведи итог работы с учителем по уроку

Какие профессии у вас получились?

Каким способом образовались все эти слова?

Оцените себя по алгоритму оценивания вслух.

- Напишите на листочках, какую бы вы себе выбрали профессию в будущем. Положите их в конверт. В 11 классе вы их достанете и посмотрите, совпадут ли ваши желания и мечты.

- Какую бы вы профессию не выбрали, самое главное, чтобы вы приносили пользу своей семье и другим людям, а для этого надо быть … человеком Каким вы узнаете, расшифровав ребус (трудолюбивый)

Работай индивидуально .

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и результата, самооценка деятельности.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу?

-На следующем уроке мы продолжим работу над сложными словами.

- В конце урока предлагаю побывать скалолазами(альпинистами). Знаете, кто это? У каждого на парте самолет и бабочка.

-Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите свой рисунок на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте у подножия горы.

- Молодцы! Спасибо всем за урок! Слайд 28

- Вспомните, чего желала я вам в начале урока?

- Как вы считаете: вы плодотворно поработали?

- Вы ничего не заметили?

Учите русский – годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом!

Спасибо за урок!

(Дети оценивают свою работу на уроке)

(Люди, достигающие вершин гор).

(Ученики размещают фигуры альпинистов).

В предложении «Желаю плодотворной работы!» есть сложное слово.

- Плодотворной.

VII I . Домашнее задание

Домашнее задание. (дифференцированно по выбору учащихся )

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка – (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________________

А домашнее задание вы выберите себе сами. На «Листах исследований» вы видите две карточки: зелёную и розовую. На зелёной карточке задание более трудное, а на розовой - полегче. Кто желает, тот может выполнить оба задания.

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, земляника, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.

(Учитель раздаёт стихи-запоминалки).

Предлагаю вам конспект урока по русскому языку на тему: "Сложные слова".(по программе Занкова). Может быть использован в любом другом учебно- методическом комплекте.

Данный конспект представлен в виде технологической карты, составлен с учетом требований ФГОС,содержит цели, задачи,УУД.

Это первый урок в изучении этой темы, в нем есть этап актуализации знаний, план исследования сложных слов, работа по составлению алгоритма, первичное закрепление, тестовая работа, самостоятельная работа, интересный этап рефлексии, а также модули работы, дифференцированное домашнее задание.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 920 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 195 человек из 51 региона

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 362 человека из 69 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

«Взбодрись! Нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

5 583 668 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

• Начальные классы
• 2 класс
• Рабочие программы

• 10.12.2014
• 1750
• 1

• Начальные классы
• Конспекты

• 10.12.2014
• 585
• 0

• Начальные классы
• Другие методич. материалы

• 10.12.2014
• 3929
• 62

• Начальные классы
• Презентации

• 10.12.2014
• 1157
• 0

• Начальные классы
• 2 класс
• Рабочие программы

• 10.12.2014
• 2240
• 34

• Начальные классы
• Конспекты

• 10.12.2014
• 477
• 0

• Начальные классы
• Презентации

• 10.12.2014
• 578
• 0

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 10.12.2014 3190
• DOCX 108.5 кбайт
• 5 скачиваний
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Личкановская Татьяна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

• На сайте: 7 лет и 3 месяца
• Подписчики: 3
• Всего просмотров: 14690
• Всего материалов: 17

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

Дистанционные курсы для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Школьник из Сочи выиграл международный турнир по шахматам в Сербии

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения подключит студотряды к обновлению школьной инфраструктуры

Время чтения: 1 минута

РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР

Время чтения: 1 минута

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

В Ростовской и Воронежской областях организуют обучение эвакуированных из Донбасса детей

Время чтения: 1 минута

В Швеции запретят использовать мобильные телефоны на уроках

Время чтения: 1 минута

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.