Взаимодействия частиц вещества.Свойства твёрдых тел.

выяснить условия возникновения сил притяжения; выяснить причину возникновения сил притяжения и отталкивания; изучить явление смачивания.

Образовательная: закрепить знания, умения, навыки при изучение

темы, научить формирование у них умений осуществить самоконтроль

с помощью конкретных вопросов и использование дидактического

Развивающая: совершенствовать навыки самостоятельной работы,

активизировать мышление учащихся, умение самостоятельно формировать

Воспитательная: воспитывать положительную мотивацию в учении ; культуру умственного труда.

Тип урока : комбинированный.

Технологии: творческо-исследовательские, информационно-

коммуникативные.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Все готовы!

Все ль на месте. Все ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем наш урок.

В мире много интересного.

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет придела.

Так скорей друзья за дело!

(Выступление учащихся. Что же такое физика?)

<<Есть на страницах этой книжки.

Нужно учить побольше формул,

Чтобы попасть туда.

Эта страна не только снится,

Мы в неё попадём.

И обязательно откроем.

Нужное для времён.

Нужно учить побольше формул,

Чтобы попасть туда>>

<<Нас природа окружает,

Физика об этом знает,

Объяснит и снег зимой,

Летний зной, грозу весной,

Объясняет все явленья.

Так же их происхождение >>

<< Физика наука интересная.

Трудная бывает, но полезная,

Так же много знать.

Физика умеет помогать. >>

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Наш девиз:<< Не знающие пусть научаться, а знающие вспомнят ещё раз >>

С поверхности океанов ,морей озёр, рек испаряются молекулы и образуются

облако, роса, туман, снег. Реки и озера зимой замерзают, а весной снег и лёд тают.

Для понимания этих процессов и для того, чтобы управлять многими из них,

Мы должны знать, когда, при каких условиях вещество находиться в том или ином

агрегатном состоянии, и что нужно для превращения вещества из одного состояния в другое .Повторим пройденный материал.(видео ролик. Три состояния вещества.)

Отвечаем на вопросы:

3.Изучение нового материала.

Запишем тему урока .Взаимодействие частиц вещества. Свойства твердых тел.

Если твёрдые тела и жидкости состоят из молекул, разделённые промежутками ,то почему они не распадаются на отдельные молекулы?

Для получения ответа на этот вопрос обратимся к фрагментам презентации Взаимодействие частиц вещества.

Всё, что нас окружает состоит из атомов и молекул. Нам нужно проверить молекулярное

строение вещества. (внимание на экран)

1.Все состоит из атомов и молекул.

2.Они взаимодействуют друг другом

3.Существуют силы притяжения или отталкивания. Между молекулами, есть промежутки.

Экспериментальное задание1 .

Цель, оборудование :стакан с холодной водой кусочки марганца, нужно смешать.(что

наблюдаем).Сделайте вывод. 2. С тёплой водой и марганец смешать. Вывод.

Экспериментальное задание 2 (с пластилином).Вывод.

Мы проверили основные положения молекулярного строения.

Работа в парах . <Сформулируем выводы на основе наблюдения >>(таблица 1 в приложении).Выполнить 5 опытов из предложенного оборудования и сделать вывод.

Физкультминутка.

А теперь мы дружно встали, улыбнулись.

Ну-ка плечи распрямите.

Вправо влево повернитесь,

Вверх рука, вниз рука.

Подтянули их слегка.

Крутим - вертим головой .Разминаем шею. Стой!.

Вверх и в стороны вперёд.

И за парты все вернулись. Вновь урок у нас идёт.

4.Закрепление.

Вмести с вами проверяем молекулярное взаимодействие тел.

Оборудование: 2 бумажные полоски,2 стеклянные пластинки, стакан с водой.

1.Возмем 2бумажные полоски и приложим друг другу. Почему молекулы бумаги не

2.Смочем бумажку с водой и соединим .Они слипают почему?

Ситуация проблемная. ВЫ должны найти ответы просмотрев эксперименты.

1.на какой поверхности вода растеклась сильнее

2.на какой почти не растеклась

3.объясните наблюдаемое явление.

Начинаем: По одной капли на:

1)бумажную полоску, 2).стеклянную пластинку, 3).кусочек пластилина, 4) полоску смазанную вазелином.

Ответим на вопросы : 1.Каков смысл поговорки:<<Как с гуся вода? >>

2.Как уберечь обувь от промокания?

Заполните таблицу 2 Свойства твёрдых тел. (приложение 2)

5.Подведём итоги. Заполните лист успешности (приложение) .

-Выполнили ли мы задачу, поставленную в начале урока?

-Что нового вы узнали…

-Что было наиболее интересным…

Какое практическое значение имеет полученные вами знания.

6. Рефлексия . (Заполнить) Мое настроение на уроке физики. (приложение).

7. Домашнее задание : прочитать параграф 26, 28(1); ответить устно на вопросы; объяснить рис.26.1,подготовить презентацию <<Смачивание >>.

1. Сформулируем выводы на основе наблюдений. Работа в парах.

2.Разорвём тонкую и толстую нити.

Толстую нить порвать труднее.

3.Разломаем деревянный карандаш и кусок мела. Мел разломать легче.

4.Попробуем соединить: а)два куска мела .Они не прилипают друг к другу.

б)прижмём сильно друг другу две гладкие стеклянные пластинки .Между ними заметно очень слабое притяжение. в)прижмём друг другу два куска пластилина. Они прилипают.