Урок по обучению грамоте в 1-м классе "Звук [щ'], буквы Щ, щ
Оборудование: «Русская Азбука» В.Г.Горецкого; иллюстрации: «Времена года», «Овощи»; фланелеграф, демонстрационные и раздаточные схемы слогов-слияний и звуков для звуко-буквенного анализа слов; индивидуальные наборные полотна; таблица «Лента букв»; кассы букв и слогов.
1. Организация класса. Сообщение темы урока
В нашем классе сегодня гости – учителя нашей школы. Они хотят посмотреть, чему мы научились, как умеем читать. Ещё к нам на урок пришёл сказочный гость. Кто он, мы узнаем, когда выполним все задания. Сегодня мы будем знакомиться с новым звуком и буквой.
2. Объяснение нового материала
Солнце печёт, липа цветёт, Рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)
(На доске иллюстрация – лето).
– Ребята, а что вы любите делать летом? Послушайте маленький рассказ о лете и догадайтесь, с каким новым звуком мы будем сегодня знакомиться. Этот звук в рассказе часто повторяется.
Вот роща. Около рощи речка. В речке плещутся лещи и щуки. Юра с товарищем пришли купаться. С ними щенок.
(На доске поочерёдно выставляются картинки).
– Какой звук часто повторяется? – [щ’] – Давайте хором его произнесём и определим, какой он – гласный или согласный? – Ещё раз произнесём и определим, какой это звук – звонкий или глухой? – А как мы его произносим – твёрдо или мягко? – Какие ещё буквы обозначают всегда мягкие согласные звуки? (Ч, Й) – Как будем обозначать этот звук на схеме? (зелёным квадратом) – Кто запомнил мой рассказ о лете и может его повторить? (1 ученик) – А теперь, ребята, подберите свои слова, в которых встречается звук [щ’]. Вам помогут картинки. (Щегол, щука, щит, щётка, ящик, плащ и другие). – Каким может быть местоположение этого звука в словах? (В начале, в середине и в конце слова). – Откройте кассы букв. – Кто из вас уже знает букву, которая обозначает звук [щ’] и может найти её на классном наборном полотне? (Один ученик находит на наборном полотне, один ученик – на магнитной доске, все – в своих кассах букв). – Звук [щ’] обозначается на письме буквой Щ, щ (ща). – Назовём эту букву хором. В кассах есть две буквы: большая и маленькая. – Для чего нужна заглавная буква, маленькая? – Прочитаем слоги с этой буквой хором:
– С остальными согласными нет слогов, потому что их не бывает в русском языке. – Обратите внимание на первые два слога. Позже, на следующих уроках, мы будем знакомиться с правилом: ЩА пиши с А, ЩУ пиши с У. – Ребята, покажите карточку, которой мы будем обозначать эти слоги на схеме.
Физкультурная пауза под музыку
– Отгадайте следующую загадку:
Стаи птиц улетают прочь за синее море. Все деревья блистают в разноцветном уборе. Когда это бывает? (Осенью).
(На доске иллюстрация – осень).
Осень щедра на подарки и угощения. – Что люди собирают осенью? (Овощи, фрукты). – Весёлые человечки – Буратино, Чиполлино и Карлсон собрали овощи и привезли нам ящик. – Какие инструменты потребуются, чтобы его открыть? (Подсказка: в названии инструментов есть звук [щ’]). – Из разрезной азбуки достаньте два слога ЩИ. Первый поставьте на верхнюю полоску, второй – на нижнюю.
(Один ученик – на доске. Два ученика составляют схемы на фланелеграфе)
– Какие это инструменты? (Клещи, щипцы). – Молодцы! Вы быстро открыли посылку. А какие овощи нам привезли, мы узнаем, когда отгадаем загадки. – Откройте азбуки на стр. 188. Прочитайте загадки.
(На доске выставляются поочерёдно изображения овощей).
Физкультурная пауза под музыку
Игра «Помоги Незнайке».
– Помогите Незнайке прочитать слова с буквой Щ и соотнесите их со схемами:
ЩАВЕЛЬ ЯЩИК ПЛАЩ БОРЩ ЩЕГОЛ ПИЩА ЩЕПКА ЩЁТКА ЯЩЕРИЦА ТОВАРИЩ ЩИ ЕЩЁ
– Прочитайте слова, в которых один слог. (БОРЩ, ЩИ, ПЛАЩ) – Найди слово, в котором три слога. (ТОВАРИЩ) – Найди слово, в котором четыре слога. (ЯЩЕРИЦА) – Найди слова, которые начинаются с твёрдых согласных звуков. (БОРЩ, ТОВАРИЩ, ПЛАЩ) – Назови слова с ударением на втором слоге. (ЩАВЕЛЬ, ТОВАРИЩ, ЩЕГОЛ, ЕЩЁ) – Прочитай слова, в которых букв больше, чем звуков. (ЩАВЕЛЬ) – В каких словах звуков больше, чем букв? (ЯЩИК, ЯЩЕРИЦА, ЕЩЁ)
– А теперь следующая загадка:
Белый снег пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится.
– Когда это бывает? (Зимой) (На доске иллюстрация – зима). – Ребята, а что зимой можно делать на реке? – Прочитаем рассказ о зиме и ответим на вопросы.
(На доске рассказ « На зимней рыбалке»)
На зимней рыбалке
Чаще всего клевали окуньки. Моему товарищу удалось поймать леща. А мы с папой вытащили огромную щуку. Щука – хищная рыба.
– Какие рыбы водятся в этой реке? – Кто чаще клевал? – Что поймал один из мальчиков? – А кто поймал щуку? – Найдите и прочитайте предложение про щуку. – Что значит «хищная»? – Найдите и прочитайте предложение, которое подходит к данной схеме:
– А последняя загадка такая:
По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи.
– Когда это бывает? (Весной). (На доске иллюстрация – весна) – Послушайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна». – Какое слово со звуком [щ’] встретится в нём? – Соответствует ли описание изменений в природе в этом стихотворении изменениям в природе нашего края в этот момент? – В каком слове встретился звук [щ’]? (ЗАСВИЩУТ) (Один ученик составляет это слово на магнитной доске, другой ученик составляет схему, остальные работают на индивидуальных наборных полотнах).
Загадка.
Длинное хвостище, Рыжее волосище, Сама хитрище. (Лиса)
– На доске открывается последний треугольник.
(По мере выполнения заданий в течение урока на доске открывались треугольники – 7 штук. Под ними была спрятана иллюстрация лисы)
– В каких словах из этой загадки вы слышали звук [щ’]? (Хвостище, волосище, хитрище). – Какие сказки о лисе вы знаете? – Какой изображена лиса?
3. Итог урока
– С какой новой буквой мы сегодня познакомились? – Какой она обозначает звук? (Согласный, глухой, мягкий, непарный) – Как этот звук обозначается на схеме? – Назовите слова с этим звуком.