русский язык 2 класс (программа 2100) Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. + презентация план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

2 способ – е, ё, и, ю, я Пыл, нос, воз, лук. Пил, нёс, вёз, люк.

Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь

Валенки Гусь Утюг

Составь предложение У Васька Юльки жил котенок .

Васька У Юльки жил котёнок Васька.

Обозначение мягкости согласных на письме Е Ё Ю Я И Ь

Домашнее задание: Страница 125, упр. 186 (5 слов) Упр. 187

Спасибо за работу.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Предмет: русскому языку

Тема урока: «Способы обозначения мягкости согласных на письме»

Цели урока: - познакомить с обозначениями мягкости согласных звуков на письме гласными буквами е, ё, ю, я, и, ь; повторить правописание орфограмм жи – ши, ча – ща, чу – щу; отрабатывать навыки выделения грамматической основы предложения, фонетического разбора, разбора слова по составу.

• Предметные: обогащение словарного запаса; развитие логического мышления;
• Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок закрепления и обобщения умений и навыков.

Оборудование: Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык: Учебник для 2 класса. – М: Баласс – 2012г.; карточки для групповой работы.

Этапы урока. Методы и приемы.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Планируемые результаты (УУД)

Организационный: Словесный: беседа

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

личностные действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом;

Практич.:постановка цели ,задачи

Обратите внимание на слайд. Что перед вами? (буквы, алфавит)

Что обозначают эти знаки? (звуки)

Начнем урок с минутки чистописания, подготовим руку к письму. Откройте тетради, подпишите число, классная работа (обратить внимание на положение тетради, осанку). На минутке чистописания вспомним характеристику звуков и запишем соответствующие буквы в тетрадь.

Работа по слайду 4. На следующей строке запишите букву, которая:

- живет в первой строке, обозначает согласный звонкий звук, может быть мягким и твердым, пара по глухости звук [Т]. (Д)

- от начала алфавита убежала на 17 место, стоит за гласной буквой. Какие звуки обозначает эта буква. (П)

- живет в первом столбце, обозначает мягкий согласный звук. (Ч)

- стоит в русском алфавите между буквами, обозначающими всегда мягкие согласные звуки, сама же обозначает всегда твердый согласный звук. (Ш)

- стоит буква в первом столбце, 4 строке, может обозначать мягкий и твердый согласный звук, пару по звонкости – глухости не имеет. (Н)

Какие звуки русского алфавита мы вспомнили? (согласные)

Составим табличку, что мы знаем о согласных? Работа по слайду 5.

О каких еще звуках мы с вами не поговорили? (гласные)

Выполним следующее задание. Слайд 6.

Н_род, р_бята, ещ_, р_бина, мал_чик, л_са, Р_ссия.

Вставьте в слова пропущенные гласные. Запишите эти слова в тетрадь.

Какое из слов лишнее? Почему?

Выпишите ниже гласные буквы, которые вы вставили.

Какая буква лишняя? Почему?

Составьте слоги из выписанных нами согласных букв в первом задании и гласных, которые вы только что выписали, (работа устно, у доски).

Какие слоги нельзя составить? Почему?

Какие звуки обозначают согласные буквы в слогах? (мягкие)

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Работать со словами. Выполнять задание

коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

регулятивные Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

-учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.

Постановка учебной задачи

Практич.: повтор за учителем

Подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Над какими буквами будем наблюдать?

Итак, тема нашего урока буквы обозначающие мягкость согласных на письме. Мы будем наблюдать над словами и выясним, с помощью чего обозначается мягкость согласных на письме. Узнаем, сколько есть способов обозначения мягкости согласных.

Начнем работу и познакомимся с фокусником русского языка. Отгадайте что это за буква. В русском языке выполняет огромную работу, а звука не обозначает? (ь) Слайды 7 – 9.

Какую же работу выполняет Ь?

Попробуем выполнить самостоятельно несколько фокусов. Задание на слайде. Слайд 10.

С каким способом обозначения мягкости согласных на письме мы познакомились? (с помощью Ь)

Оказывается кроме Ь есть еще буквы фокусницы в русском языке. Слайд 11.

Какие согласные звуки в словах? (твердые)

Что изменилось? (гласные и согласный звук стал мягким)

Это 2 способ обозначения мягкости согласных на письме.

Кто скажет, на какие буквы русского алфавита данные фокусы не действуют? Почему? (Ж, Ш, всегда твердые)

Итак, делаем вывод, какие 2 способа обозначения мягкости согласного на письме существуют? Слайд 13.

Выполним упр. 185 из учебника. Пронаблюдаем за согласными и гласными буквами в словах. Работа по заданию в учебнике, устно.

Итог: какие способы существуют для обозначения мягкости согласного на письме?