Практические работы по географии для 7 класса к учебнику А.И.Алексеев и др. «Полярная звезда»

Практические работы к Блочно-модульному планированию курса географии 7 класса по учебнику под редакцией А.И.Алексеева линии «Полярная звезда». Автор-составитель Акинина М.И. учитель географии МБОУ «СОШ № 1» г. Калтан, Кемеровской области.

Блок 1. Введение.

Практикум № 1. Описание одного из видов особоохраняемых территорий (по выбору) по плану.

Цель: Формирование умений работать с дополнительными источниками информации.

Оборудование: ресурсы Интернета.

1)Внимательно прочитать таблицу.

Особоохраняемые природные территории

Характер охранной деятельности

Под охраной находится не весь природный комплекс, а лишь отдельные его компоненты. Наиболее распространены охотничьи заказники, где регулируется численность зверей и птиц

Сочинский, «Степной» в России и др.

Под охраной находится весь природный комплекс, любая хозяйственная деятельность исключена

Аскания-Нова в Украине, Приокско-Террасный в России и др.

Сочетает задачи охраны природы со строго контролируемым использованием для кратковременного отдыха людей и познавательного туризма

Йеллоустонский в США, Банф в Канаде и др.

2) Описать одну из форм особоохраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; е) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида. Результаты оформить.

Практикум № 2. Анализ карт атласа 7 класса.

Цель: Узнать как показывают на тематических картах различные по своему характеру события и явления.

Оборудование: атлас, рис.3 стр. 9 учебника.

1) Заполнить с помощью карт атласа и рис.3 учебника таблицу.

Блок 2. Географическое положение материков.

Практикум № 3. Установление сходства и различия материков на основе источников географической информации.

Цель: Выявлять черты сходства и различия географических объектов.

Оборудование: карты атласа, стр. 86-87 учебника.

1)Используя карты атласа, материал рубрики «Читаем карту» стр. 86-87 учебника, установить черты сходства и различия материков, заполнив таблицу.

Цель: 1. Выявление особенностей географического положения материка.

2. Определение географического положения материка по плану, используя карты атласа.

3. Закрепление умения определять географические координаты точек, протяжённость материка в градусной мере и в километрах.

4. Влияние географического положения на природу материка.

Оборудование: карты атласа, тетрадь, Мой тренажёр.

1)Используя приведённый ниже план, определите географическое положение материка Африка (Австралии, Антарктиды), сделайте необходимые записи в тетради и контурной карте Африки (Австралии, Антарктиды) в Моём тренажёре.

ПЛАН ОПРЕДЕЛЕНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ МАТЕРИКА.

1.Определить положение материка на градусной сетке (по физической карте мира):

А) по отношению к экватору – пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк - в Северном или Южном? На контурной карте выделить линию экватора красным цветом;

Б) по отношению к нулевому меридиану - пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк - в Западном или Восточном? На контурной карте выделить линию меридиана синим цветом;

В) как материк расположен по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, то выделить их на контурной карте пунктиром красного цвета;

Г) по физической карте материка определить крайние точки материка (северную, южную, западную, восточную);

Д) обозначить на контурной карте крайние точки материка, определить их географические координаты, записать географические координаты в МОЙ ТРЕНАЖЁР;

Е) определить протяжённость материка с севера на юг в градусах и километрах (по меридиану, расчёты записать в рабочую тетрадь);

И) определить протяжённость материка с запада на восток в градусах и километрах (по параллели, расчёты записать в рабочую тетрадь).

2. Определить положение материка относительно других объектов (океанов, материков, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов):

А) какие океаны омывают и какое побережье? Подписать их на контурной карте.

Б) какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подписать ближайшие материки, моря и проливы, которые их отделяют от материка;

В) какие моря, заливы, проливы омывают берега материка? Подписать их на контурной карте;

Г) определить характер береговой линии (сильно изрезана - выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов, полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подписать на контурной карте.

Сделать вывод о величине и протяжённости материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод записать в тетрадь в виде таблицы:

Особенности ГП материка

Блок 3. Литосфера, рельеф Земли.

Практикум № 7. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем.

Цель: Продолжить формировать умение работать с контурной картой. Развивать пространственное мышление.

Оборудование: карты атласа, Мой тренажёр.

1)Используя карту «Строение земной коры» в атласе, нанести на контурную карту в Моём тренажёре крупнейшие платформы на каждом материке.

2)Используя «Физическую карту мира» в атласе, нанести на контурную карту в Моём тренажёре крупнейшие равнины и горные системы мира.

Практикум №8. Определение по карте закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

Цель: Выяснить какие закономерности можно установить в размещении полезных ископаемых.

Оборудование: карты атласа, п. 10 учебника.

1) Внимательно прочитать материал статьи «Где искать полезные ископаемые?» в учебнике на стр. 38-39 и рассмотреть карту «Строение земной коры», сделать выводы о закономерностях размещения полезных ископаемых и записать их в тетрадь.

Практикум № 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и полезных ископаемых материка.

Цель: Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых. Учиться правильно работать с контурной картой.

Оборудование: карты атласа, Мой тренажёр.

1.Обозначить на контурной карте крупные формы рельефа материка:

горы - Атлас(г.Тубкаль,её высоту), Капские, Драконовы

нагорья – Аххагар, Тибести, Эфиопское

вулкан – Килиманджаро (его высоту)

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа.

2.Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.

Приём обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины).

Определив ГП объекта на физической карте, найди это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

Блок 4. Атмосфера, климаты Земли.

Практикум № 10. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков».

Цель: Уметь анализировать различные источники географической информации.

Оборудование: рис. 31 учебника, стр. 9 атласа, тетрадь.

1) Внимательно прочитать материал статьи «От чего зависит количество осадков», рассмотреть рис. 31 в учебнике и ответить на вопросы:

А) Где на планете Земля выпадает осадков много, а где – мало?

Б) От чего зависит распределение осадков на планете?

2) Выполнить задание № 5,6 рубрики «Это я могу» на стр. 45 учебника.

Практикум № 11. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли».

Цель: Уметь анализировать различные источники географической информации.

Оборудование: атлас, рис. 35,36 стр.52-53 учебника, тетрадь.

1) Внимательно рассмотрите карту «Климатические пояса и области мира».

2) Назовите и покажите основные климатические пояса. Что лежит в основе их выделения?

3) Пользуясь рис. 36 стр. 53 учебника, текстом учебника стр. 52-53, атласом заполнить таблицу: