Учебно-методический комплект (Технологическая карта урока по математике "Разряд сотен тысяч" УМК "ПНШ", 3 класс + учебная презентация) план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Тема урока: «Разряд сотен тысяч».

Тип – урока: изучение нового материала

Цели:

1. познакомить разрядом сотен тысяч;
2. учить читать и записывать шестизначные числа;
3. совершенствовать умения заполнять таблицу разрядов;
4. развивать память и мышление.

Планируемые результаты:

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проводить сравнение и классификацию чисел, посредством разрядной таблицы;

- установить закономерность между шестизначными числами и разрядом сотен тысяч;

- строить логическую цепь рассуждений;

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их.

Оборудование: математика. 3 класс: поурочные планы по учебнику А. Л. Чекина Ч. II / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель , 2011. стр. 54 - 57.; Чекин А. Л. «Математика» : 3 кл.: Учебник В 2 ч./ А. Л. Чекин под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.: стр. 38 - 39, презентация, карточки, разрядная таблица

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: « Разряд сотен тысяч ».

Тип – урока: изучение нового материала

1. познакомить разрядом сотен тысяч;
2. учить читать и записывать шестизначные числа;
3. совершенствовать умения заполнять таблицу разрядов;
4. развивать память и мышление.

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- проводить сравнение и классификацию чисел, посредством разрядной таблицы;

- установить закономерность между шестизначными числами и разрядом сотен тысяч;

- строить логическую цепь рассуждений;

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их.

Оборудование: математика. 3 класс: поурочные планы по учебнику А. Л. Чекина Ч. II / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград : Учитель , 2011. стр. 54 - 57.; Чекин А. Л. «Математика» : 3 кл.: Учебник В 2 ч./ А. Л. Чекин под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2010.: стр. 38 - 39, презентация, карточки, разрядная таблица;

Этап урока, методы, приемы

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна, и сегодня урок математики буду вести у вас я.

- Можете садиться. Давайте для начала послушаем стихотворение:

Есть на свете королева,

Всем она необходима,

Словно воздух и вода.

В этом царстве королевы

Можно все пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить,

Всем без этой королевы,

Невозможно дня прожить.

Создает эмоциональный настрой на начало урока

внимательно слушают стихотворение

Личностные: самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества

Словесный, репродуктивное задание

- Откройте свои тетради для классных работ. Запишите красиво и каллиграфически сегодняшнее число. Назовите мне любые четырехзначные или пятизначные числа. Молодцы! Теперь выберите из них, то число, которое вам больше понравилось. А мне понравилось вот это число: 9586. Сейчас проведем минутку чистописания, послушайте внимательно и запишите число: девять тысяч пятьсот восемьдесят шесть.

Напоминаю, что писать число нужно через клеточку в одной строке.

- Молодцы! Ребята, будьте внимательны, сейчас будем проводить устный счет. (Слайд 2) Посмотрите на слайд, что вы на нем видите? (Слайд 3)

увеличить 7 в 3 раза;

уменьшить 42 на 6;

увеличить 7 на 3;

уменьшить 32 в 4;

сумма чисел 21 и 8;

разность чисел 36 и 4.

- Отступите клеточку вниз от числа и поставьте точку, где начинается красная строка. Здесь вы будите писать значения выражений в строчку, отступая одну клетку от написанного числа.

- Кто хочет прочитать первое выражение и назвать значение выражения? Сколько получилось? У кого получилось по-другому, поднимите руку. Хорошо!

Запишите значение первого выражения в тетрадь, каллиграфически. Кто хочет прочитать второе выражение и назвать его значение? Сколько получилось? Отступите клеточку от первого числа и запишите значение второго выражения.

- А теперь давайте проверим, правильно ли мы нашли значения выражения посмотрите на слайд и сверьтесь:

21, 36, 10, 8, 29, 32.

- Ребята, сейчас я выдам каждому на парту карточки. Вам нужно решить примеры и результаты подставить в таблицу. Если во второй строке таблицы есть такой же результат, посмотрите, на первую строку напротив цифры будет стоять буква. Нужно написать ее напротив значения выражения в карточке. Таким образом, у вас должно получиться слово. После того как вы закончите работать с карточкой, я проверю, какое слово у вас получилось.

Сколько у вас получилось в первом выражении? Отвечайте по цепочке (74, 25, 100, 74, 36, 39)

- Кто хочет сказать, какое слово получилось? Оно вам знакомо? (РАЗРЯД)

- Посмотрите на слайд, здесь вы увидите числа (754, 826734, 9765, 58941 ) (Слайд 4)

Вам нужно их внимательно изучить и подумать, какое из них лишнее. Работайте в парах.

- Высказывайте свои предположения. (Самым необычным числом было 826734 , потому что у него было больше всего цифр - 6)(Слайд 5)

- Посмотрите на шапку разрядной таблицы. Что вы видит необычного? (появилась новая колонка в таблице) Теперь посчитайте, какая по счету справа налево стоит последняя цифра? (8)

- Как называется разряд пятой цифры при счете справа налево? (Десятки тысяч)

А как тогда называется разряд шестой цифры при счете справа налево? Посмотрите на столбик таблицы. (Ответы детей)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Ответы детей)

- Тема урока: «Разряд сотен тысяч» (Слайд 6)

- Опираясь на тему сформулируйте цели урока.

Цели сегодняшнего урока: (Слайд 7)

1. познакомиться с разрядом сотен тысяч;
2. учиться читать и записывать шестизначные числа;
3. совершенствовать умения заполнять таблицу разрядов.

Подводит учеников к воспроизведению изученного материала

Выносит задачи на слайд;

Контролирует выполнение работы

Обеспечивает положительную реакцию на ответы одноклассников

Контролирует выполнение работы

Обеспечивает мотивацию выполнения

Озвучивает тему урока

Озвучивает цели урока

Вспоминают то, что было пройдено на прошлых уроках

Отрабатывают пройденный материал и устный счет

Сравнивают свои ответы

Выбирают наиболее целесообразный способ решения задачи;

Сравнивают свои ответы

Обдумывают тему урока

Воспроизведение изученного материала

Владеть общими приемами решения примеров на многозначные числа;

Выбрать эффективный способ решения задания

Строить логическую цепь рассуждений

Р: Характеризовать собственные знания по предмету

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности .

Практический, самостоятельная работа.

- Теперь ребята, откройте учебники на стр. 38 № 119 и прочитайте громко и выразительно задание. И так, что нужно сделать? (Написать шестизначное число 258631 в тетради)

- Теперь, что вам необходимо сделать дальше по заданию?

(Подчеркнуть цифру разряда десятков тысяч в записи этого числа)

- Очень хорошо, молодцы! А теперь скажите, какую цифру по счету справа налево вы подчеркнули? (Пятую цифру) (Слайд 8)

- Прочитайте 4-й абзац. Что нужно сделать? (Назвать цифру, которая является четвертой при счете справа налево в записи этого числа и разряд)

- Какая цифра у вас получилась? (Цифра 8 – относится к разряду единиц тысяч) (Слайд 8)

- Прочитайте следующий абзац. Что нужно сделать? ( Назвать цифру, которая является шестой при счете справа налево в записи этого числа)

- Какая цифра у вас получилась? (2)(Слайд 8)

- Прочитайте последний абзац № 119 и обсудите в парах. После обсуждения ответьте на вопросы. За активность и правильность ответа я поставлю оценку.

- Ответьте на первый вопрос. (В составе числа 2 сотни тысяч). Как у тебя получилось? Теперь ответьте на второй вопрос. (По счету с права на лево этот разряд является шестым по счету)

- Выпишите в тетрадь только те числа, в записи которых есть цифра разряда сотен тысяч.

- Работайте в парах. Разряд сотен тысяч подчеркните простым карандашом. Кто закончил работать с заданием, поднимите руку, может, вы хотите выйти к доске и записать числа? Я выберу двоих. После выполнения задания мы проверим, правильно ли вы записали.

- Какие цифры вы записали? (Ответы детей)

- Теперь посмотрите на доску и сравните, так ли у вас получилось?

( 2 59 534, 1 8 59 631, 1 23 456)

- Какие цифры вы подчеркнули, перечислите. Чем они являются?

(Мы подчеркнули цифры: 2, 8, 1. Они все являются цифрами РАЗРЯДА СОТЕН ТЫСЯЧ)

- Сколько сотен тысяч в составе записанных вами чисел? (259 534 – 2 сотни тысяч; 1 859 631 – 8 сотен тысяч; 123 456 – 1 сотня тысяч)

- Молодцы! Прочитайте № 123. Что нужно сделать? ( Записать данные числа в разрядную таблицу )

- Посмотрите на разрядную таблицу. Ваша задача выйти к доске и определить разряд каждой из цифр числа и записать цифру в её ячейку таблицы. Начнем с первого числа. Кто хочет записать цифру стоящую в разряде единиц? Поднимите руку. Запишите в разрядную таблицу цифру стоящую в разряде десятков. (Алгоритм работы на протяжении заполнения всей таблицы)