Конспект урока по русскому языку с презентацией, 3 класс, УМК "Школа России"

-Ребята, составьте предложение из данных слов, и придумайте ещё 2-3 предложения ,чтобы у вас получился текст на определённую тему .(Работа в парах:на партах у детей лежат карточки со словами, каждая пара составляет предложение.)Приложение №1 Далее идет проверка.Дети читают предложение которое у них получилось.Затем один ученик из пары выходит к доске и разбирает предложение по членам предложения и по частям речи.После этого второй ученик делает морфологический разбор имени существительного с комментированием. Самоопределение к деятельности -Назовите имя прилагательное в этом предложении. -Что вы можете о нём сказать? -Как определили род имени прилагательного? Давайте вспомним алгоритм определения рода имени прилагательного (Слайд 5)

-Ребята, скажите, к прилагательному тёплый подходит только существительное ветерок ?

-На доске находятся карточки с именами существительными, найдите те которые можно произнести с прилагательным (на доске таблица , открыты только первый столбик , 1и2 строка, ниже под таблицей находятся слова на карточках)Приложение №2 М.р. Ж.р. С.р. Тёплый Тёплая Тёплое ветерок (Дети выбирают слова на карточках м.р., подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы) - Ребята, какого рода имена существительные, которые мы подобрали?

-На карточках остались ещё слова. На какие группы можно разделить эти слова?(Дети выбирают слова на карточках ж.р., с.р. подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы) - А, изменится ли прилагательное тёплый для существительных ж.р. Как оно будет звучать? А, для сущ. С.р.? Подберите слова к данным прилагательным.

(При подборе слов дети находят орфограммы называют их , если это словарные слова, объясняют «Что такое словарное слово». При работе со словом хлеб, обращается внимание на словосочетание « тёплый хлеб» . Небольшая беседа о сказке Константина Паустовского «Тёплый хлеб». Паустовский сумел очень многое рассказать о взаимоотношениях людей, об их ответственности за свои слова и поступки. Сказка учит нас быть добрыми, отзывчивыми и не бояться просить прощения за причиненные другим обиды. Ведётся работа со словосочетание « тёплая душа». Когда так говорят, что имеют ввиду. Человек с тёплой душой – добрый, приятный, мягкий, может выслушать, что-то посоветовать. С ним приятно проводить время.)

Во время воспроизведения музыки учитель читает стихотворения о весне: Проталинки, проталинки – Веснушки на снегу! На них подснежник маленький Проклюнется: ку-ку! И в роще, за околицей, Откликнутся грачи, Земля водой умоется, И зашумят ручьи! Зима всё упирается И ловит тишину, А тропка обрывается, Споткнувшись о весну! Всё началось с проталинок, И каждый солнцу рад. Ботинки вместо валенок Подковами стучат!(Марина Тахистова)

А. К. Толстой Вот уж снег последний в поле тает, Тёплый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый, Тёплых гроз нетерпеливо ждёт; Всё весны дыханием согрето, Всё кругом и любит и поёт.

-Что вы представили , когда слушали эту музыку?

Работа по теме 1.Создание проблемной ситуации -Скажите у имён прилагательных м.,ж., и с.рода одинаковые окончания или разные? - Заполните таблицу(Приложение №3), которая находится у каждого из вас на столе простым карандашом. Поменяйтесь таблицей с соседом по парте, откройте учебники и проверьте, правильно ли вы заполнили таблицу .( учебник с.73) Помогите заполнить таблицу.

2.Упражнения для закрепления( диск) - Поиграем в игру.(игра на диске) -Выполнить задание самостоятельно, 1 ряд выписывает словосочетания с именами прилагательными м. р., 2 ряд с именами прилагательными ж. р., 3 ряд с именами прилагательными с.р. Выделите окончания имён прилагательных. -Проверка , к доске выходят по 3 человека от каждого ряда. -Докажите , что это прилагат. м,р. ,ж. р., с.р. (дети должны назвать два способа определения рода, по сущ. и по окончанию прилагательного) (При выполнении задания дети составляют словосочетание «домашнее задание», в этот момент даётся домашнее задание) Д/з дифференцированное , в трех конвертах: 1) Задание к упражнению. Списать текст. Найти в нём имена прилагательные. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных 2) Задание к упражнению: Прочитать. У имён прилагательных вставить нужное окончание. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных.. 3) Задание к упражнению: Прочитать. Вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных. Приложение №5

Подведение итогов урока -Как же определить род имени прилагательного? Повторим алгоритм.

-Какие бывают окончания имён прилагательных?

Рефлексия -- Осталось ли ваше настроение таким же хорошим или изменилось в течение урока? Нарисуйте смайлик и вложите его в тетрадь.