Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 9 класс, "Rainbow"

В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых

навыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Английский язык

УМК: учебник «Rainbow English». 9 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Тема урока, тип урока.

Основные средства обучения

Средства массовой информации.

Страдательный залог времен группы Indefinite

- расширить знания о возможностях и разнообразии СМИ

- развивать навыки аудирования (по теме «СМИ») с извлечением необходимой информации

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

- cтрадательный залог времен группы Indefinite: формы и значения

Индивидуальный и фронтальный опрос

Advertise, broadcast, citizen, current, discuss, main, news, serve, service

-развивать умение формулировать собственную точку зрения

- составляют развернутое монологическое высказывание аргументативного характера;

- совершенствование орфографических навыков;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Страдательный залог в настоящем продолженном времени: формы и значения

-развивать трудолюбие, креативность

- соотносят содержание текста для чтения с имеющимися утверждениями;

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

- развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний

-развивать умения чтения и аудирования;

- расширять социокультурные знания,

- научиться использовать в речи новые лексические единицы по теме

-соотносить заголовок с содержанием текста;

-извлекать информацию из текстов для чтения и аудиро­вания;

-догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста;

-расширение фоновых знаний

- развивать навыки аудирования

- восстанавливать пропущенную в тексте учебника информацию на основе прослушанного

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

- развивать трудолюбие, креативность

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

Выбор телеканалов для просмотра.

Фразовый глагол «turn»: употребление в речи

- развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний

- развивать умение составлять развернутые монологические высказывания о телевизионных программах на основе плана

-использовать в речи новые лексические единицы по теме

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- совершенствовать орфографические навыки;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Контроль техники чтения

Страдательный залог в настоящем завершенном и в прошедшем завершенном времени: сравнительный анализ

- развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний

- развивать умение сравнивать, анализировать и делать самостоятельные выводы

- совершенствовать грамматические навыки

Индивидуальный и фронтальный

Humiliate, instead of, rude, shame, shoot, society,

spoil, spy, threat

- развивать языковую догадку

-использовать в речи новые лексические единицы по теме

Индивидуальный и фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

развивать трудолюбие, креативность

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

Слова и словосочетания по теме.

используют префиксы un-, non-, in-, im-, il-, ir- для образования новых слов

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

-учиться корректно поправлять собеседника и высказывать свою точку зрения

-овладевают языковыми средствами, позволяющими вежливо поправить собеседника и высказать свою точку зрения в ходе диалога, используют их в речи;

- знакомятся с особенностями образования форм множественного числа слов medium, datum; с отрицательными приставками

Индивидуальный и фронтальный опрос

-развивать трудолюбие, креативность

-учиться правильно формулировать письменное высказывание

- активизация употребления «компьютерной лексики;

-написание личного письма зарубежному другу по теме «СМИ»

Индивидуальный и фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальнаяпарная, групповая

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

-учиться вежливо и логично реагировать на

реплики собе­седника при ведении диалога;

аргументированно формулировать свою точку зрения

-активизация употребления ИЛЕ

Индивидуальный и фронтальный опрос

Активизация грамматического материала

-развивать трудолюбие, креативность

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

индивидуальная, фронтальнаяпарная, групповая

•знакомятся с общепринятыми аббревиациями, используемыми в электронной переписке;

Активизация употребления форм страдательного залога

- развивать умение соотносить содержание текста с утверждениями

- активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

Достоинства и недостатки интернета

Парная и групповая

Лексика по теме

Изученные грамматические единицы

Формирование уважительного отношения к мнению собеседника

- развивать умение участвовать в дискуссии (о достоинствах и недостатках Интернета как средства массовой информации); работать в группе

- использование ИЛЕ для построения высказывания

-пишут диктант на лексический материал блока;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Роль интернета и телевидения в образовании

- развивать самостоятельность и умение аргументированнно формулировать свою точку зрения

- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе

- использование ИЛЕ для построения высказываний

Дети и компьютеры

- развивать умения самооценки

- развивать умение восстанавливать содержание текста, используя предложенные фразы

- учиться правильно употреблять словообразовательные модели

Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ»

индивидуальная, фронтальнаяпарная, групповая

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

-учиться вежливо и логично реагировать на

реплики собе­седника при ведении диалога;

аргументированно формулировать свою точку зрения

-активизация употребления ИЛЕ

- выполняют задания, приближенные к формату ГИА

Индивидуальный и фронтальный опрос

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

-формировать умение построения монологического высказывания

выражая свою позицию;

-составлять монологическое высказывание на тему «СМИ» с опорой на ключевые слова;

- высказываться по прочитанному тексту

Урок обобщения и систематизации знаний.

-формировать дисциплинированность, последо-вательность, настойчи-вость и самостоятельность, креативность

- развивать умение подбирать необходимую информацию по теме из различных источников

-расширять фоновые знания по языку

Тема: Печатные издания.

Сетевой жаргон Weblish.

-выражать свое отношение к событиям и явлениям;

формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать умение участвовать в дискуссии

- воспринимают на слух, разучивают и поют песню;

- знакомятся с сетевым жаргоном Weblish, участвуют в дискуссии о целесообразности его использования;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Предпочтения в чтении.

Расширение фоновых знаний

-расширение социокультурных знаний

- отвечают на вопросы о своих предпочтениях в чтении;

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют их в речи;

-соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Предпочтения в чтении.

Synonyms: say, tell, speak, chat, answer, reply, explain, add, ask

-формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

-рассказывать о своем свободном времени по предлагаемым опорам.

-отвечать на вопросы по тексту, научиться давать определение.

- применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях

-знакомятся с новыми единицами саинонимического ряда слов, описывающих процесс говорения, используют их в речи

Индивидуальный и фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

развивать трудолюбие, креативность

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

формировать стремление к лучшему осознанию своей культуры

- догадываются о содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова;

-составляют развернутое монологическое высказывание о посещении библиотеки на основе плана;

-совершенствуют орфографические навыки;

-дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Музей Шерлока Холмса

индивидуальная, фронтальная, парная

формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; расширяют филологический кругозор, знакомясь с таким явлением, как синонимия;

- расширяют социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса;

- догадываются о значениях незнакомых слов по слово-образовательным элементам;

-читают текст и соотносят имеющиеся утверждения с его содержанием;

- переводят слова и словосочетания с русского языка на английский

- пишут личные письма в формате, приближенном к ГИА и ЕГЭ;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Самые известные библиотеки мира.

индивидуальная, фронтальная, парная,групповая

-формировать стремление к лучшему осознанию своей

-учатся взаимодействовать в парах и группах;

-формировать умение соотносить утверждения с содержанием текста;

догадываться о значении слов на основе контекста; учитывая позицию собеседника; аргументировать свою точку зрения; давать рекомендации; суммировать, подводить итоги.

- совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц.

Индивидуальный и фронтальный опрос

индивидуальная, фронтальная, парная

Названия литературных жанров

-формировать уважительное отношение к культуре разных народов;

- учатся работать в парах

- учатся анализировать информацию;

- отвечать на вопросы о разных литературных жанрах;

- учатся применять социокультурные знания

- развивают навыки аудирования и чтения;

-совершенствнют лексико-грамматические навыки;

индивидуальная, фронтальная, парная

Неопределенное местоимение one

уметь оценивать свои учебные достижения

• составляют развернутые монологические высказывания о том, как подростки могут заработать первые карманные деньги;

- знакомятся с особенностями значений слов to print, to publish, to type и используют данные лексические единицы в речи;

- знакомятся с неопределенным местоимением one, совершенствуют навыки его использования в речи;

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

развивать трудолюбие, креативность

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

-развивать любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

Уметь понимать прослушанное

- совершенствуют навыки употребления в речи лексических единиц to pull, to push

Индивидуальный и фронтальный

индивидуальная, фронталь-ная, парная, групповая

-развивать любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

-читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками;

-догадываются о значениях неизвестных слов на основе контекста;

соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- уметь закончить мысль автора , логически выстраивая повествование

Индивидуальный и фронтальный опрос

развивать трудолюбие, уважительное отношение к своей культуре

- составляют развернутые монологические высказывания о британской прессе на основе плана;

- знакомятся с participle I и participle II, совершенствуют навыки их использования в речи;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Первые печатные издания

развивать трудолюбие, уважительное отношение к истории

-формировать умения аудирования;

- расширять социокультурные знания

-переводят предложения с английского языка на русский;

-знакомятся с особенностями заголовков статей в английских газетах;

Индивидуальный и фронтальный опрос

-формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- соотносят утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текстов для чтения и аудирования;_ и используют их в речи;

-знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи;

- выполняют задания на словообразование;

Устный контроль – индивидуальный опрос

-формировать умение разговаривать по телефону, стремление к совершенствованию своей речевой культуры, уважение к собеседнику

- составляют развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы издавать;

- знакомятся с речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, используют их в диалогах;

- учатся употреблять новые лексические единицы по теме в речи

Индивидуальный и фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

развивать трудолюбие, креативность

- выполнение заданий лексико-грамматического характера

Индивидуальный и фронтальный опрос

развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- знакомятся с понятием «герундий»;

- используют суффиксы -ly,

-ous, -ment для образования производных слов;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Журналисты и журналистика

личностные качества необходимые для профессии журналиста

-выявлять языковые закономерности соотносить содержание текстов для чтения с заголовками;

-составлять развернутый монолог;

-совершенствовать лексико-грамматические и орфографические навыки;

- составлять развернутое монологическое высказывание о любимой книге на основе вопросов;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Творчест-во Джоан Роулинг,

после-довательность, настойчивость и самостоятельность, умение работать в парах и уважать другую точку зрения

- соотносить прослушанную информацию с утверждениями;

- читать текст и находить нужную информацию;

- составляют план текста для чтения;

-развивать навыки аудирования и чтения

- совершенствовать орфографические навыки;

Индивидуальный и фронтальный

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- развивать умения перифраза

-знакомятся с особенностями конструкций с глаголом to mind и употребляют их в своих высказываниях;

-учатся делать свои высказывания более выразительными, с помощью идиом английского языка;

Индивидуальный и фронтальный

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

индивидуальная, фронталь-ная, парная

формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом комментировать утверждения;

составлять описание на

основе ключевых слов;

составлять монологическое высказывание на тему «Печатные издания» ;

- опираться на ключевые слова;

- работать в парах

-составлять диалоги по теме

- высказываться по прочитанному тексту

Индивидуальный и фронтальный опрос

- формировать умение слушать собеседника и уважать его точку зрения

-участвуют в диалоге — обмене мнениями об электронных книгах;

употреблять новые лексические единицы по теме ;

исполь­зовать формы герундия при выполнении упражнений, в устных и пись­менных высказываниях;

Индивидуальный и фронтальный

-расширяют социокультурный кругозор, знакомясь со старейшей энциклопедией ≪Британ

- развивать умение комбинаторики

- пишут личное письмо на основе лексического материала блока;

выполняют проектное задание;

• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

Индивидуальный и фронтальный

Урок обобщения и систематизации знаний

Расширить фоновые знания по языку -

Формировать креативность, умение

самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Подбор необходимой информации по теме из различных источников

Постановка целей, Формулировка задач

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом,

учиться вежливо и логично реагировать на

реплики собе­седника при ведении диалога;

аргументированно формулировать свою точку зрения

Активизация употребления ИЛЕ

Индивидуальный и фронтальный опрос

Тема: Наука и технология

•расширяют общий кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и мировой истории, знаменитыми учеными и их открытиями;

• выражают свое мнение о новогодних подарках на основе прослушанного текста песни;

• воспринимают на слух, разучивают и поют песню;

• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

Термины ≪наука≫ и ≪техника≫.

-развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний

- знакомятся с содержанием понятий ≪наука≫ и ≪техника≫, объектно-предметными областями некоторых наук;

развитие «языковой догадки»

работа с дефинициями

составляют развернутые монологические высказывания о науке и технике, опираясь на содержание текста для чтения и предложенный план;

• читают текст, догадываясь о значении выделенных слов;

Отвечают на вопросы по тексту;

• совершенствуют произносительные навыки, выразительно читают отрывки из текста;

- развивать самостоятельность, любознательность, расширение фоновых знаний

читают и воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги с различной глубиной проникновения в их содержание;

узнают об индустриальной революции на основе информации, извлеченной из текста для чтения;

составляют моновысказывание по предложенному плану.

• знакомятся с глагольной формой ≪герундий≫, используют ее в своих высказываниях;

• знакомятся с особенностями звуковых форм существительного use и глагола to use;

• переводят слова и словосочетания с русского языка на английский;

Контроль техники чтения

Активизация грамматического материала

-развивать трудолюбие, креативность

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

История развития техники

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

-_развивать навыки аудирования;

развивать языковую догадку (понимание значения интернациональных слов);

используют материал текстов для чтения в целях построения собственных высказываний об одном из этапов развития техники;

знакомятся с предложными структурами, требующими употребления герундия;

Орудия труда и современные бытовые приборы.

Лексика по теме

Формирование уважительного отношения к мнению собеседника

- развивать самостоятельность и умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;

- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе

- развивать умение участвовать в дискуссии о современных бытовых приборах;

Развитие языковой догадки.

участвуют в диалоге — обмене мнениями;

развитие умения соотносить заголовок и прочитанный отрывок информации,

составление тематического моновысказывания.

• совершенствуют навыки использования артикля с существительными, обозначающими класс предметов или людей;

• знакомятся с разницей значений слов to invent и to discover,используют данные лексические единицы в речи;

• выполняют задания на словообразование;

Активизация грамматического материала

-развивать трудолюбие, креативность

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

История развития техники

- развивать умения самооценки

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

- развивать умение восстанавливать содержание текста, используя предложенные фразы

аргументированно формулировать свою точку зрения $

составление моновысказывания с приведением аргументов «за» и «против»,

• участвуют в дискуссии о важности научных открытий для развития медицины;

• используют префикс en- для образования глаголов;

Наука и медицина.

- развивать самостоятельность и умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;

- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе

соотносят изображения и заголовки с содержанием текстов для чтения и аудирования;

пишут личное письмо на тему использования современных гаджетов.

• находят в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке;

• знакомятся с особенностями употребления неопределенной формы глагола (инфинитива) в английском языке, используют ее в речи;

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

Активизация грамматического материала

-развивать трудолюбие, креативность

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

- развивать самостоятельность и умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;

• составляют развернутые высказывания об истории исследований космоса, используя материал текста для чтения;

• составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;

• совершенствуют навыки употребления определенного артикля со словами, обозначающими уникальные объекты и явления;

• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи;

• дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

космоса Нил Арм-стронг.

Модальный глагол could

- развивать умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;

Развитие навыков языковой догадки;

Составление развернутого моновысказывания об истории освоения космоса и важности открытий для человечества;

Развитие умений перифраза и коррекции ошибок.

• знакомятся с различными способами выражения сомнения, уверенности и используют их в своих высказываниях;

• совершенствуют навыки использования глагола could для выражения возможности;

Индивиду-аль-ный опрос Диа-

Активизация грамматического материала

-развивать трудолюбие, креативность

-активизация употребления лексико-грамматических единиц по теме;

Инвести-рования в исследование космоса.

• самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в группе

• участвуют в дискуссии о достоинствах и недостатках мобильных телефонов;

• участвуют в дискуссии о целесообразности инвестирования в исследование космоса;

• знакомятся с английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в речи;

пишут диктант на лексический материал блока;

• выполняют задания, приближенные к формату_ОГЭ (личное письмо)___

Метро как пример современных техноло-гий

•самостоятельно оценивают свои учебные достижения;

Развитие навыков аудирования;

Соотнесение параграфов текста с предложенными описаниями;

• выполняют задания, приближенные к формату_ОГЭ

Домашнее чтение

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индивидуальная, фронтальнаяпарная, групповая

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

-учиться вежливо и логично реагировать на

реплики собе­седника при ведении диалога;

аргументированно формулировать свою точку зрения

-активизация употребления ИЛЕ

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

-формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

-формировать умение построения монологического высказывания

выражая свою позицию;

-составлять монологическое высказывание на тему «СМИ» с опорой на ключевые слова;

- высказываться по прочитанному тексту

Проектная работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

-формировать дисциплинированность, последо-вательность, настойчи-вость и самостоятельность, креативность

- развивать умение подбирать необходимую информацию по теме из различных источников

-расширять фоновые знания по языку

• выполняют проектное задание;

Тема: Что значит быть подростком?

Поведе-ние подрост-ков дома и в школе.

Проб-лема карманных денег.

- развивать умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в парах;

формировать мотивацию изучения АЯ;

Расширение фоновых знаний

• участвуют в обсуждении своих планов на будущее, делятся своими мечтами;

-составление моновысказывания описательного характера.

• составляют развернутые монологические высказывания о том, как подростки могут заработать первые карманные деньги;

воспринимают на слух, разучивают и поют песню;

• отвечают на вопросы о подростковом возрасте;

• соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• переводят слова и словосочетания с русского языка на английский;

Наречия с элемен-том any

-формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

-отвечать на вопросы по тексту.

- применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их произведениях

-развитие языковой догадки (дериваты)

-умение запросить нужную информацию

-драматизация диалога. • соотносят лексические единицы с их дефинициями;

соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;

• совершенствуют навыки использования наречий в речи;

• знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;

• совершенствуют навыки использования в речи наречия anyway;

• знакомятся с особенностями значений существительных pair и couple и используют в речи;

• читают и обсуждают аутентичный текст из книги известного американского писателя Джерома Дэвида Сэлинджера, знакомятся с автором и его произведением;