2класс урок русского языка "Значение приставок" УМК "Начальная школа 21 века" план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

План-конспект урока по учебнику «Русский язык.2класс». Авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.

Тема: « Значения приставок»(Технологическая карта изучения темы)

• учить учащихся определять значения приставок;
• закреплять знания о приставке как значимой части слова.

• урок закрепления новых знаний

• определять значения приставок;
• образовывать родственные слова с помощью различных приставок;
• выделять приставки в словах.

Части слова, приставка; значения приставки: «противоположное», «отрицания», «очень», «поделить на части».

Окружающий мир, литературное чтение

• Учебник «Русский язык. 2класс». Авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.
• Методическое пособие Иванов С.В., Кузнецова М.И.«Русский язык: Комментарии к урокам:2класс»;
• наглядный материал: презентация «Значение приставок»; игрушка «Лошадка»
• раздаточный материал: карточки с заданиями для группы детей (упражнение 4 из учебника)

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

-Сегодня на уроке мы продолжим изучать приставку и узнаем об этой части слова немного больше. Мы узнаем, как приставка может менять события, описание этих событий вокруг нас.

Приветствуют друг друга, учителя, проверяем готовность к уроку.

Актуализация опорных знаний

Познавательное (осознанное и произвольное построение речевого высказывания, обобщение).

Коммуникативные (адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач).

1.Каллиграфическая минутка (-оро-, -оло-)

-какие особенности в соединении строчных букв Вы заметили?

- что будем соблюдать при написании?

2. Словарная работа

-записываем слово х о р о шо;

-находим непроверяемую орфограмму;

- подбираем и записываем родственные слова;

-придумайте предложение с эти словом о том, что видете (игрушечная лошадка скачет по парте);

- подберите слово, противоположное по значению к слову хорошо.

Отвечают на вопросы:

-одинаковые буквы (-о-);

-вспоминаем верхнее и нижнее соединения;

- округлость, связность, ширину , высоту, наклон;

-хороший, хоро-шенькая, хорош;

Лошадка (конь, игрушка) хорошо сделана.

Хорошо играть с лошадкой.

Хорошо, что конь умеет бить копытом.

Самоопределение в деятельности

Познавательные (выбор алгоритма нахождения приставки), коммуникативные ( формулирование и аргументация своего мнения)

- Выдвигает проблему. Всё ли мы знаем о приставке?

Что такое приставка?

« Эта часть слова стоит перед корнем, имеет значение и служит для образования новых слов».

-Как найти приставку?

- - Показ слов при помощи игрушки: прискакал-ускакал (конь).

- Объясните значение (смысл) этих приставок.

- Как вы думаете, другие приставки имеют такое же значение или у них есть другие значения ?

Сформулируйте тему и цель урока.

-Отвечают на вопросы.

-Вспоминают алгоритм «Как найти приставку».

-Обосновывают нахождение приставки в данном слове.

-Формулируют тему «Значения приставок» и цель урока «Научиться находить приставки и определять значения приставок».

Познавательные (использование общих приёмов-использование обыденных аналогий)

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения по заданию)

- Формулирует задание (уч. ур.63 упр.1) –Организует фронтальную работу (устно);

- Организует самостоятельную работу (письменно)

-Осуществляет выборочный контроль.

- Проговаривают по цепочке, комментируют.

- Выполняют задание в тетради.

- Приходят к выводу о противоположных значениях приставок при- и у-

Физкультурная минутка «Снеговик»

( самоопределение как способность к мобилизации сил, волевому усилию).

Познавательные (выполнение действий по установлению причинно-следственных связей, доказательство)

Коммуникативные (использование речевых средств для решения учебных задач в сотрудничестве со сверстниками)

- Формулирует задание для работы в парах (по вариантам) «Записать слова с разными по значению приставками» (уч. урок 63 упр.2).

-Организует работу 1-ой пары учащихся у доски.

- Организует взаимопроверку учащихся.

- Организует фронтальную самостоятельную работу (уч. урок 63 упр.3)- устно

-Организует поисковую работу группы учащихся (те, кто быстро и правильно выполнил предыдущее задание) по использованиюприставки не- и определению её значения ( «отрицания») – уч. урок 63 упр.4

- Выполняют упражнение 2 (уч. стр. 146) в тетради.

-Выделяют приставку в каждом слове.

- Выявляют закономерность (схожие по звучанию, но разные по значению приставки)

-Формулируют вывод на основе наблюдений: есть одинаковые приставки с разными значениями.

-Выполняют задание на карточках, высказывают свои предположения в группе, обосновывают выбор написания, выявляют закономерность при использовании приставки не-.

- Сравнивают разные приставки (не- и без-) и формулируют вывод на основе наблюдений:есть разные приставки со значением «отрицания».

Личностные (самооценка результатов деятельности),

Познавательные( осознание значения приставки и применение новых знаний).

Коммуникативные (аргументация своего мнения по итогам деятельности).

- подводит учащихся к обобщению о разных значениях приставок…

- Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

-Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

-делают пометки на полях тетради («солнышко», «тучка» или «солнышко и тучка»).